У більшості з нас немає жодних спогадів з перших трьох -чотирьох років нашого життя - насправді ми схильні дуже мало пам’ятати життя до семирічного віку. І коли ми намагаємося згадати свої найдавніші спогади, часто буває незрозуміло, чи вони справжні, чи просто спогади на основі фотографій чи історій, які нам розповіли інші.

Явище, відоме як «дитяча амнезія”, Дивує психологів більше століття - і ми досі цього не розуміємо повністю.

На перший погляд може здатися, що причина, чому ми не пам’ятаємо бути немовлятами, полягає в тому, що немовлята і малюки не мають повністю розвиненої пам’яті. Але у немовлят у віці до шести місяців можуть формуватися як короткострокові спогади, які тривають хвилини, так і довготривалі спогади, які тривають тижні, якщо не місяці. В одному дослідженні шестимісячні діти, які навчилися натискати на важіль, щоб керувати іграшковим поїздом пригадав, як виконувати цю дію протягом двох -трьох тижнів після того, як вони востаннє бачили іграшку. Дошкільнята, навпаки, можуть пам’ятати події, які існують роками назад. Дискусійно, чи є довготривалі спогади в цьому ранньому віці справді автобіографічними-тобто особисторелевантними подіями, що сталися в певний час і місце.

Звичайно, можливості пам’яті в цьому віці не схожі на дорослі-вони продовжують дозрівати до підліткового віку. Насправді, зміни в розвитку основних процесів пам’яті були висунуті як пояснення дитячої амнезії, і це одна з найкращих теорій, які у нас є. Ці основні процеси включають декілька областей мозку і включають формування, підтримку, а потім пізніше відновлення пам’яті. Наприклад, гіпокамп, вважається відповідальним за формування спогадів, продовжує розвиватися принаймні до семирічного віку. Ми знаємо, що типовий кордон для компенсації дитячої амнезії - три з половиною роки - змінюється з віком. Діти та підлітки мають спогади раніше, ніж дорослі. Це говорить про те, що проблема може бути меншою у формуванні спогадів, ніж у їх збереженні.

Але це, здається, не вся історія. Інший фактор, який, як ми знаємо, відіграє роль - це мова. У віці від одного до шести років діти переходять від одномовної стадії розмови до вільного володіння рідною мовою (мовами), тому в їх словесних здібностях відбуваються значні зміни, які збігаються з періодом дитячої амнезії. Це включає в себе використання минулого часу, пов’язаних із пам’яттю слів, таких як “запам’ятати” та “забути”, та особистих займенників, улюблене-“моє”.

Певною мірою правда, що здатність дитини розповідати про подію в той момент, коли це сталося, передбачає, наскільки добре вона пам’ятає її через місяці чи роки. Одна лабораторна група провела цю роботу шляхом опитування малюків, доставлених у відділення невідкладної допомоги та швидкої допомоги з приводу поширених дитячих травм. Малюки старше 26 місяців, які могли розповісти про цю подію в той час, згадували це до п’яти років по тому, тоді як ті, кому не вистачало 26 місяців, згадували мало або нічого. Це говорить про те, що довербальні спогади втрачаються, якщо їх не перекласти мовою.

Соціальні та культурні наслідки

Однак більшість досліджень про роль мови зосереджується на: особлива форма вираження, що називається розповіддю, та його соціальна функція. Коли батьки згадують з дуже маленькими дітьми про минулі події, вони неявно вчать їх розповідним навичкам - які події важливо пам’ятати і як структурувати розмову про них так, щоб їх могли зрозуміти інші.

На відміну від простого переказу інформації для фактичних цілей, спогади обертаються навколо соціальної функції обміну досвідом з іншими. Таким чином, сімейні історії зберігають доступність пам’яті з плином часу, а також підвищують узгодженість розповіді, включаючи хронологію подій, їх тему та ступінь емоцій. Більш послідовні історії запам'ятовуються краще. Дорослі маорі мають найдавніші спогади дитинства (вік 2.5) будь -якого суспільства, що вивчалося досі, завдяки надзвичайно продуманому стилю розповіді сімейних історій батьками маорі.

Згадування має різні соціальні функції в різних культурах, що сприяє культурним відмінностям у кількості, якості та термінах ранніх автобіографічних спогадів. Дорослі в культурах, які цінують автономію (Північна Америка, Західна Європа), як правило, повідомляють про більш ранні і більше спогадів дитинства, ніж дорослі в культурах, які цінують спорідненість (Азія, Африка).

Це передбачається культурними відмінностями у стилі батьківського спогаду. У культурах, які пропагують більш автономні концепції Я, батьківські спогади більше зосереджується на індивідуальному досвіді дітей, уподобання та почуття, а менше - на їхні стосунки з іншими, соціальні рутини та стандарти поведінки. Наприклад, американська дитина може пам’ятати отримання золотої зірки в дошкільному віці, тоді як китайська дитина може пам’ятати, як клас вивчав певну пісню в дошкільному віці.

Хоча є ще деякі речі, які ми не розуміємо щодо дитячої амнезії, дослідники роблять прогрес. Наприклад, є ще перспективні поздовжні дослідження, які слідкують за особами з дитинства до майбутнього. Це допомагає дати точні відомості про події, що краще, ніж заднім числом просити підлітків чи дорослих згадувати минулі події, які не задокументовані. Крім того, у міру розвитку нейронауки, безперечно, буде все більше досліджень, що стосуються розвитку мозку та розвитку пам’яті. Це має допомогти нам розробити інші показники пам’яті, окрім усних повідомлень.

Тим часом важливо пам’ятати, що, навіть якщо ми не можемо чітко згадати конкретні події, коли ми були ще дуже маленькими, їх накопичення все ж відбувалося залишає стійкі сліди які впливають на нашу поведінку. Перші кілька років життя парадоксально забуваються, але водночас сильно формують дорослих, якими ми стаємо.

про автора

Жанна Шинскі, старший викладач та директор лабораторії дитячого відділення, відділ психології, Royal Holloway

Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.

Суміжні книги

at InnerSelf Market і Amazon