Дві нові статті можуть надати нове розуміння набору способів поведінки, відомих як черстві емоції.
Дослідники виявили, що у маленьких дітей, які виявляли менше страху та бажання соціальних зв'язків і які рідше залучалися до поведінки копієрів, яка називається довільним наслідуванням, розвинулися більш черство-неемоційні риси, які, як відомо, пізніше призводять до асоціальної поведінки.
Вже добре відомий зв’язок між асоціальною або агресивною поведінкою та черстко-неемоційними рисами (МС), що характеризується відсутністю емпатії, провини та зниженням чутливості до емоцій інших людей. Попередні дослідження показали, що діти з цими характеристиками частіше розвивають важку, стійку асоціальну поведінку, що часто виражається насильством та ворожістю.
Практично кажучи, це означає, що дитина "менш співчутлива, не піклується про порушення правил, не змінює поведінку, коли їм кажуть:" Якщо ти зробиш X, це станеться погано ", - говорить Ребекка Уоллер, доцент кафедри психології Університету Пенсільванії та директор лабораторії EDEN. “Вони також частіше бувають агресивний отримати бажане, бо не бояться наслідків ".
Менш зрозумілим є механізми та процеси, що породжують риси МС, знання, що мають важливе значення для розробки та впровадження ефективних втручань. Уоллер і Вагнер розглянули дві ідеї: перша зосереджена на страху та соціальній приналежності, також відомій як приналежність; друга пов’язана з імітацією.
Страх, соціальні винагороди та черстві емоції
Щоб перевірити свою першу теорію, дослідники використали дані проекту Бостонського університету-близнюків. Під час двох двогодинних відвідувань лабораторії, у віці трьох років і знову у віці п’яти років, діти розігрували кілька сценаріїв, наприклад, пропонували батькові «цукерку» з каністри, в якій насправді була опудала змія, вискакували бульбашки або поділяли різнокольорові кульки купи.
Аналіз поведінки дітей показав, що менш лякаються діти, яким менше цікаво соціальні зв’язки під час першого візиту частіше розвиваються черство-неемоційні риси до другого.
"Безстрашність сама по собі - не єдиний інгредієнт", - говорить Уоллер. "Ці діти також не відчувають, у тій самій мірі, тієї невід'ємної мотивації та винагороди від позитивних соціальних зв'язків з іншими".
Дослідники також виявили, що жорстоке виховання, яке включає тактику на кшталт крику та шльопання, посилює безстрашність і зміцнює зв'язок з наступними рисами МС.
«Батьки мають набір інструментів, - говорить Ніколас Вагнер, доцент Бостонського університету, директор Лабораторії біологічного поведінки та соціально-емоційного розвитку. «Якщо діти безстрашні, в тому числі перед потенційною мірою покарання, збільшується ймовірність того, що жорстоке батьківство посилить ризик. Це вкладається в модель, яку вже розуміють клініцисти. Для танго потрібно двоє; те, що діти приносять за стіл, поєднується з тим, що вони переживають у навколишньому середовищі ".
Ці висновки з'являються в Психологічна медицина.
Імітація та зв’язок
Дослідження в Журнал дитячої психології та психіатрії, яке дослідники провели з різним набором дво- та трирічних учасників Двічі, порівняли інструментальну та довільну імітацію. Перше означає копіювання поведінки, яка служить певній функції, яка часто робиться для засвоєння навички. Останнє означає слідування за діями іншого з жодною метою, ніж виявлення бажання соціального зв’язку.
"Довільна імітація призначена для створення зв'язків, - каже Вагнер, - щоб показати іншій людині, що ти в їхній групі, що ти приймаєш їхні шляхи, що ти можеш і будеш робити те, що вони роблять".
Для цієї роботи команда побудувала пару експериментів. У першій дітям довелося звільнити опудало птаха з важко відкритої клітки. Дорослий показав їм, як, замінивши необхідні вказівки непотрібними вокалізаціями на кшталт "Ось, це пташка!" Під час другого завдання дітям доводилося палицею звільняти сухарик, застряглий посередині прозорої трубки. Знову дорослий змоделював кроки, змішуючи основні та довільні напрямки.
В обох випадках дослідники спостерігали та кодували, яку поведінку діти повторювали, а яку ігнорували.
Вони виявили, що дворічні діти, які загалом брали участь у менш довільній імітації - іншими словами, ті, хто ігнорував більшу кількість непотрібних дій, - мали більший ризик розвитку рис МС пізніше.
"Це говорить нам, що ці діти менш мотивовані налагоджувати зв'язки з іншими дітьми або дорослими", - говорить Вагнер. "Те саме не стосувалося інструментальної імітації".
Уоллер робить крок далі. "Це не те, що вони не здатні бачити і спостерігати, як хтось щось робить", - додає вона. "Вони просто не роблять соціальних зв'язків, смішна, химерна поведінка після цього створила б приємний соціальний момент".
Що можуть зробити батьки?
Незважаючи на те, що ці висновки дають важливі підказки щодо того, чому черстві емоції можуть призвести до асоціальної поведінки, дослідники хочуть чітко пояснити, що вони розглядають загальні закономірності, а не разові випадки.
"Ми не хочемо лякати батьків", - каже Уоллер. “Це не так, якби ви помітили цю поведінку один раз, у вас трапились проблеми. Це частина всеосяжного виміру ".
Вони припускають, що батьки можуть позитивно підтримати ці аспекти соціального та емоційного розвитку, штучно створюючи ситуації, наприклад, коли трапляється довільне наслідування, наприклад.
"Заохочуйте дитину видавати безглуздий шум чи рух, який ви зробили, а потім сміяйтеся над цим", - каже Уоллер. "Ви чіткіше виправляєте ситуацію, ніж якби це сталося природним шляхом, але діти все одно отримують позитивне підкріплення, і це може стати моментом для зв’язку".
Що стосується безстрашності та соціальної приналежності, Вагнер пропонує відійти від суворості, до тепла.
«Зміна досвіду дітей, - каже він, - саме тут ми можемо втрутитися».
Про авторів дослідження
Ребекка Уоллер - доцент кафедри психології Університету Пенсільванії та директор лабораторії EDEN.
Ніколас Вагнер - доцент Бостонського університету та директор Лабораторії біологічного поведінки та соціально-емоційного розвитку.
Схожі книги:
Атомні звички: простий та перевірений спосіб побудувати добрі звички та зламати погані
Джеймс Клір
Atomic Habits містить практичні поради щодо розвитку хороших звичок і позбавлення від поганих на основі наукових досліджень зміни поведінки.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Чотири тенденції: незамінні профілі особистості, які розкривають, як зробити своє життя кращим (і життя інших людей кращим теж)
Гретхен Рубін
Чотири схильності визначають чотири типи особистості та пояснюють, як розуміння власних схильностей може допомогти вам покращити стосунки, робочі звички та загальне щастя.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Подумайте ще раз: сила пізнання того, чого ви не знаєте
Адам Грант
Think Again досліджує, як люди можуть змінити свою думку та ставлення, і пропонує стратегії для покращення критичного мислення та прийняття рішень.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Тіло зберігає оцінку: мозок, розум і тіло у зціленні травми
Бесселя ван дер Колка
The Body Keeps the Score обговорює зв’язок між травмою та фізичним здоров’ям і пропонує розуміння того, як травму можна лікувати та вилікувати.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Психологія грошей: позачасові уроки про багатство, жадібність та щастя
від Моргана Хаусела
Психологія грошей досліджує способи, якими наше ставлення до грошей і поведінка можуть впливати на наш фінансовий успіх і загальний добробут.
