Релігії та вірування

Чого я навчився, викладаючи біологію тибетським буддійським ченцям

навчання буддистських ченців 4 22 
Тибетські ченці в монастирі Сера Джей в Майсурі, Індія, вперше користуються мікроскопами. Надано Деном Пірсом, CC BY-NC-ND

Було б цілком доречно, щоб професор коледжу припустив, що студенти знають, що дерево живе, а камінь ні.

Або так?

Протягом кількох літ я мав задоволення викладати біологію тибетським буддійським ченцям засланий в Індію. Ця програма, яка називається ETSI (Наукова ініціатива Еморі-Тибету), викликано дискусіями Далай-лама з дослідниками Університету Еморі в 1990-х роках, і за останні десятиліття він став способом для ченців різного віку дізнатися про науку.

Відмінності сучасної біології від традиційного буддизму розуміння природи може здатися значущим – навіть у їхніх визначеннях того, що є «живим». Уявлення біологів про життя включає тварин, рослини та бактерії. Традиційне тибетське монастирське вчення, з іншого боку, засновувати життя на ідеї свідомості. Визнається, що бактерії та тварини, у тому числі люди, мають свідомість, і тому вважаються «живими» істотами. Рослини, згідно з цими традиційними вченнями, не мають свідомості і тому є «неживими».

Але такі відмінності привели мене до розуміння того, що я сприймаю як належне моє викладання в університеті Річмонда і наскільки багатшим може бути навчання, коли ми відступимо, щоб разом досліджувати найосновніші, але найбільші запитання. Думка про те, як я б представив монахам різні теми, дала мені можливість конкретні уроки щоб повернутися до свого класу у Вірджинії.

Дивлячись на життя зблизька

Вивчаю взаємозв’язок бактерій і рослин. У більшості вступних курсів біології студенти коледжу вносять інтуїтивне відчуття того, що наука визначає як «життя», яке вони створили з дитсадка. Але що, якщо викладачі не припускають, що учні «знають», що визначає живу істоту – або, ще краще, що якби ми використали припущення, щоб викликати дослідження?

Розробка визначення «живої істоти» може стати ефективним способом впровадження наукового дослідження. За допомогою діяльності, в якій учні поміщають щось у категорії «живе/неживе/колишнє життя», учні можуть досліджувати питання на краю. Наприклад, це вірус жива істота? Як на рахунок штучний інтелект? Як би ми вирішили, коли виявили позаземне життя? Ці філософські дискусії про життя викликають цікаві дискусії в обох культурах.

В обох навчальних закладах ми можемо використовувати спостереження учнів за водою ставка під мікроскопом, щоб обговорити, як вчені створили свої концепція життя, заснована на наступних характеристиках: щось, що складається з клітин, має здатність відтворюватися, рости і розвиватися, розвивалося, використовує енергію, реагує на подразники та підтримує гомеостаз – спосіб підтримувати належний рівень усіх видів хімічних речовин і великих молекул.

Різні біологи включатимуть або виключатимуть деякі з цих властивостей, і обговорення того, чи включати їх у визначення нашого класу, може бути захоплюючим процесом для студентів. Крім того, ми часто розширюємо цю розмову, щоб обговорити, як визначення життя змінювалося протягом людської історії, і розглянути питання, які біологія не може розкрити, наприклад, поняття душі або тибетський буддист. поняття свідомості.

Запитання

Існують, здавалося б, протиріччя між поглядами вчених і ченців і на інші теми. Наприклад, традиційні буддійські вчення стверджують спонтанне зародження – ідею про те, що життя може виникнути з неживого, – яку біологи відкинули в 19 столітті на основі експериментів Луї Пастера та інших.


 Отримайте останні по електронній пошті

Щотижневий журнал Щоденне натхнення

Згідно з поглядами тибетського буддизму, деяке життя, як хробаки та бактерії, можна створити через «сирість». На думку ченців, теж усі тварини розумні, що означає, що вони мають свідомість, на відміну від рослин, яких немає. Так традиційно тибетський буддизм формує визначення життя.

Щоб пояснити точку зору біологів, ми запитуємо себе: як біологи дійсно можуть показати, що робить щось «живим»?

Ключовим є науковий метод, на основі тестування та аналізу. У монастирі викладачі природничих наук підходять до питань про спонтанне зародження або відчуття через серію запитань методу: Які експерименти ви могли б провести, щоб перевірити вашу гіпотезу про те, що життя виникає з нежиття? Які елементи контролю ви б включили, щоб бути впевненими у своїх результатах? Як підвищити впевненість у висновках?

Ці бесіди підкреслюють, що основа сучасної науки, цей науковий метод, надзвичайно сумісна з буддизмом, який практикують ченці.

Частково це тому, що дебати є центральним у їхньому чернецтві. Як і науковий метод, дебати вимагають, щоб учасники скептично ставилися до ідей і вимагали «доказів». Тибетські буддисти практичні дебати протягом годин щодня. Коли один монах кидає виклик іншому, вони перекидають релігійну ідею назад і вперед, щоб розвинути глибше розуміння цієї концепції.

Хоча вчені не практикують офіційні дебати, ми тренуємо подібні м’язи, коли намагаємося побудувати глибше розуміння життєвих процесів за допомогою теорії, експериментів та оскарження ідей один одного.

Де зустрічаються наука і релігія

Проходячи далі в будь-якому класі – в монастирі чи в університеті – викладачі та студенти іноді знаходять запитання, на які біологія не має особливої ​​відповіді: з чого походить життя? Яка мета сну?

Як вчителі, ми можемо використовувати їх, щоб викликати цікавість учнів, а також додаткові запитання про те, як перетинаються релігія та біологія. Хоча дехто може занедбати ідею про теологічні питання, які входять до курсу біології, їх виховання може залучити учнів шляхом інтеграції науки з глибокими питаннями, які вони можуть мати про своє життя. Про що говорить біологія еволюція релігій? Як те, що ми вивчаємо з біології, впливає на поняття душі? Якщо ми віримо в ідею душ, то які організми вони мають?

Для ченців це останнє питання є критичним, оскільки буддизм вчить, що все життя є розумний і священний. Працюючи з ченцями, приїжджі вчителі дуже обережні, щоб не позбутися мікроорганізмів, які ми перевіряємо за допомогою мікроскопа, як я в університеті Річмонда. З поваги до їхніх поглядів ми просто висипаємо мікроорганізми назовні в траву. Ченці дали мені новий погляд на експерименти, включаючи перегляд необхідності використання певних організмів у дослідженні та навчанні.

Наукові дослідження справді перетинають культури. І коли ми відкрито та співчутливо беремо участь у наших відмінностях, це може сприяти більш змістовному навчанню як для вчителів, так і для студентів.

Я хотів би подякувати Геше Сангпо Ла за розуміння тибетського буддизму, який допоміг керувати цією статтею.Бесіда

про автора

Даніель Пірс, асистент кафедри біології, Університет Річмонда

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

Вам також може сподобатися

слідкуйте за InnerSelf далі

значок facebookзначок Twitterзначок YouTubeinstagram iconпінтрест значокrss значок

 Отримайте останні по електронній пошті

Щотижневий журнал Щоденне натхнення

ДОСТУПНІ МОВИ

enafarzh-CNzh-TWdanltlfifrdeeliwhihuiditjakomsnofaplptroruesswsvthtrukurvi

НАЙБІЖ ЧИТАТИ

уважність і танцювальне психічне здоров’я 4 27
Як уважність і танці можуть покращити психічне здоров'я
by Адріанна Мендрек, Університет Єпископа
Десятиліттями вважалося, що соматосенсорна кора відповідає лише за обробку сенсорних…
Захід, який ніколи не існував 4 28
Верховний суд відкрив Дикий Захід, якого насправді ніколи не існувало
by Роберт Дженнінгс, InnerSelf.com
Верховний суд щойно, судячи з усього, навмисно перетворив Америку на збройний табір.
як діють знеболюючі 4 27
Як знеболювальні насправді вбивають біль?
by Ребекка Сіл і Бенедикт Альтер, Піттсбурзький університет
Без здатності відчувати біль життя небезпечніше. Щоб уникнути травм, біль підказує нам використовувати…
як заощадити гроші на їжі 0 6
Як заощадити на рахунках за їжу і при цьому їсти смачну й поживну їжу
by Клер Коллінз і Меган Ватнелл, Університет Ньюкасла
Ціни на продукти зросли з низки причин, включаючи зростання вартості…
як щодо веганського сиру 4 27
Що ви повинні знати про веганський сир
by Річард Гофман, Університет Хартфордширу
На щастя, завдяки зростаючій популярності веганства, виробники продуктів харчування почали…
стійкість океану 4 27
Здоров’я океану залежить від економіки та ідеї нескінченної риби
by Рашид Сумайла, Університет Британської Колумбії
Корінні старійшини нещодавно поділилися своїм занепокоєнням у зв’язку з безпрецедентним зниженням споживання лосося…
отримати бустер вакцини 4 28
Чи варто робити прискорювач Covid-19 зараз чи чекати до осені?
by Пракаш Нагаркатті та Мітці Нагаркатті, Університет Південної Кароліни
Хоча вакцини проти COVID-19 продовжують бути високоефективними для запобігання госпіталізації та смерті, вона…
ким був Елвіс Преслі 4 27
Хто був справжнім Елвісом Преслі?
by Майкл Т. Бертран, Університет штату Теннессі
Преслі ніколи не писав мемуарів. Він також не вів щоденника. Одного разу, коли дізналися про потенційну біографію…

Нове ставлення - нові можливості

InnerSelf.comClimateImpactNews.com | InnerPower.net
MightyNatural.com | WholisticPolitics.com | Ринок InnerSelf
Copyright © 1985 - 2021 InnerSelf Publications. Всі права захищені.