Shutterstock 

Спочатку граматична вікторина. Як ви думаєте, з якого з цих речень починається класика Еріка Карла «Дуже голодна гусениця»?

а) Маленьке яйце лежало на листку при світлі місяця.

б) На листку, при місячному світлі, лежало маленьке яйце.

в) У місячному світлі на листі лежало маленьке яйце.

Граматично кажучи, усі три варіанти є виправити. Але ви, мабуть, склали думку про те, яка з цих граматичних конструкцій є кращий.

Можливо, ви вибрали (а), тому що знаєте, що відбувається в перших кількох словах через тему (“маленьке яйце”) та його дієслово (“лежати”). Можливо, ви вибрали (b), оскільки прийменникові фрази (“на листку” та “у світлі місяця”) створюють атмосферу навколишнього середовища перед введенням теми.

Єдиний спосіб дізнатись, кого з них обрав Карл для початку епічної пригоди гусениці, - це відкрити першу сторінку. Але я врятую вас від неприємностей: це (с). Я дам вам поміркувати, чому Карл, можливо, обрав це.

Отже, як це було граматичне питання?

У кожному варіанті однакові три частини були розташовані в різному порядку, що створює різний ефект. Знання того, як ці частини функціонують для створення ефекту, є різновидом граматичних знань. Навіть якби ви не знали таких термінів, як предмет або дієслово, ви, можливо, могли б все ще має сенс того, що робить кожен.

Спосіб осмислення; не набір правил

Спробуємо ще раз. Погляньте на наступний рядок історії та вирішіть, який пункт найкраще доповнює речення.

Одного недільного ранку зійшло тепле сонечко і - поп! -

а) з яйця вийшла крихітна і дуже голодна гусениця.

б) з яйця вийшла крихітна і дуже голодна гусениця.

Автор «Дуже голодної гусениці» ретельно підбирав свої фрази, щоб висловити точне значення. Shutterstock

Хоча варіант (b) має більш типову структуру, Карле вибрав (a). Ви могли помітити, що перевернута структура в (а), здається, легше протікає з першого речення. Але чому?

Прийменникова фраза (“з яйця”) спочатку створює образ чогось, що ми вже знаємо. Дієслово спрямування («прийшов») показує рух до нас, читача, на відміну від «від нас» («пішов»). Нарешті, після невеликого попереднього модифікатора для опису («крихітний і дуже голодний»), ми розкриваємо предмет («гусениця») у всій красі наприкінці 21 слова очікування.

І це книга для дошкільнят.

Отже, тут вся суть знання граматики: ми можемо це сформувати для вираження точного значення.

Дитина з широким репертуаром граматичних знань може вміло вибрати як сформулювати те, що вони хочуть сказати. Корисно знати, як прислівникові словосполучення (наприклад, «ногами») додають до дієслів конкретні деталі, щоб показати, коли, де, як чи чому («гусениця» помилка лист ногами”), Або те, як повторювані речення привертають увагу до себе.

Це не обмежується літературою. Ви побачите, як діти граються з граматикою нетрадиційними способами, коли пишуть тексти. Поширено бачити слова, букви та розділові знаки, пропущені текстези в результаті чого з’являються фрази на кшталт «скоро виходжу зараз».

Я обговорював тут те, як граматика набір інструментів для осмислення а не набір правил, яких слід дотримуватися.

Різниця полягає в тому, як ми цьому навчаємо.

Як ви можете цьому навчити?

Дискретні граматичні вправи, такі як кружляти займенники в уривку, цілком корисні для оволодіння мистецтвом займенникового кружляння, але вони роблять це мало для вдосконалення майстерності письма. Граматика є навчився контекстуально.

Якщо ми хочемо, щоб діти ефективно використовували займенники при написанні, нам потрібно навчити їх, як автори використовують їх для літературного ефекту в текстах. Дослідження показали діти вчаться застосовувати граматику при написанні ретельно та творчо, коли ми вчити його наступними способами.

я виходжу зараз cu скоро. Shutterstock

1. Покажіть, як граматика працює в текстах

Забезпечте чіткий зв’язок між частиною граматичних знань та тим, як автори використовують її для осмислення. Отже, замість того, щоб говорити своїй дитині “вживати більше визначників та займенників”, покажіть їм, як визначники та займенники створюють зв’язок між ідеями.

Наприклад:

Земля вмикається його вісь при повному обертанні. Кожен займає 24 години, і це це те, що створює день і ніч.

Кожне зі слів, виділених жирним шрифтом, вказує на інше слово («його» повертається до «Землі» і «кожне» повертається до «обертання») або фразу («це» повертається до «кожного обертання»), що пов’язує текст.

Це робить потік тексту. Уявіть, наскільки громіздким і заплутаним було б читання книги, якби слова повторювались, замість того, щоб “вказувати” назад.

2. Використовуйте приклади та робіть їх автентичними

Граматика є абстрактною, тому використовуйте приклади, а не довгі пояснення. Найкращий приклад - той, який ви знайдете в опублікованій літературі. Відкрийте книгу чи статтю та виділіть, де граматика ілюструє те, що ви хочете навчити.

Коли я хочу навчити студента «збільшувати» об’єкт, використовуючи конкретні іменники, я відкриваю першу сторінку «Книги кладовища» Ніла Геймана, де написано:

Це був рука у темряві, і він тримав ніж.

Ця граматична конструкція знелюднює людину, чия вона рука, надаючи руку руці. Це моторошний ефект, закріплений кінцевим іменником - ніж.

3. Зробіть місце для обговорення

Запитайте дитину, що вона намагається написати. Наприклад: "Який ефект ви намагаєтесь створити тут?"

Потім використовуйте цю інформацію, щоб вирішити, яка граматика допоможе їм це зробити. Наприклад: «Спробуйте використовувати пасивний голос, наприклад,« Його очі були намальовані до вогню ”, щоб персонаж відчував, що вони не контролюють”.

Попросіть свою дитину розповісти вам, як вони можуть цим користуватися

Як ви могли використати тут пасивний голос для створення цього ефекту?

4. Заохочуйте мовну гру

На нашому прикладі “Дуже голодна гусениця” ми побачили, що гра з частинами речень допомагає авторам робити граматичний вибір. Попросіть дитину поекспериментувати, переставивши частини або розділивши предмет і дієслово, а потім помітьте, що відбувається. Ви будете здивовані інтуїтивними граматичними знаннями дитини.

Про автора

Бретт Хілі, докторант, Університет Куртін

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

Схожі книги:

Дитина з повним мозком: 12 революційних стратегій для розвитку розуму вашої дитини

Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон

Ця книга містить практичні стратегії для батьків, які допоможуть своїм дітям розвинути емоційний інтелект, саморегуляцію та стійкість, використовуючи знання нейронауки.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Дисципліна без драми: спосіб заспокоїти хаос і розвивати розвиток розуму вашої дитини

Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон

Автори книги The Whole-Brain Child пропонують батькам рекомендації щодо дисциплінування своїх дітей таким чином, щоб сприяти емоційній регуляції, вирішенню проблем і співпереживанню.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Як говорити, щоб діти слухали, і слухати, щоб діти говорили

Адель Фабер та Елейн Мазліш

У цій класичній книзі наведено практичні методи спілкування, за допомогою яких батьки можуть спілкуватися зі своїми дітьми та сприяти співпраці та повазі.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Дитина Монтессорі: Посібник для батьків, як виховати допитливу та відповідальну людину

від Симони Девіс

У цьому посібнику пропонуються ідеї та стратегії для батьків, як застосовувати принципи Монтессорі вдома та розвивати природну допитливість, незалежність і любов до навчання своїх малюків.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Спокійні батьки, щасливі діти: як перестати кричати та почати спілкуватися

д-р Лаура Маркхем

Ця книга містить практичні поради для батьків, як змінити своє мислення та стиль спілкування, щоб розвивати зв’язок, співпереживання та співпрацю зі своїми дітьми.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити