Ви перейшли до цієї статті зі своєї стрічки новин? Ви перевіряєте це на своєму телефоні? Дедалі більше ми споживаємо новини в Інтернеті, і ми все частіше звертаємось до соціальних медіа за новинами. Зараз платформи соціальних медіа є головним джерелом новин для австралійців у віці від 18 до 24 років.

Команда Звіт про цифрові новини: Австралія 2018 р показує, хоча довіра австралійців до засобів масової інформації в цілому зросла, що стосується новин в Інтернеті, 65% австралійців все ще стурбовані тим, що є реальним, а що ні.

Менше чверті опитаних заявили, що довіряють соціальним медіа як джерелу новин. A Опитування Роя Моргана також виявили майже половину молодих австралійців (47%) з недовірою до соціальних мереж.

Незважаючи на проблеми з довірою, новинні засоби масової інформації є найважливішою частиною забезпечення актуальності та інформованості для більшості австралійців, особливо молоді. Дуже важливо, щоб ми краще розширили можливості молодих людей розуміти наш постійно мінливий медіа-пейзаж. Це є основним для здоров'я нашої демократії.

Австралія потребує спеціальних навчальних програм з медіаграмотності

недавні дослідження шоу молоді австралійці не впевнені в тому, що розміщують в мережі неправдиві новини. Ми опитували 97 вчителів початкових та середніх шкіл католицьких, незалежних та державних шкіл Тасманії про те, як вони розуміють роль сучасних засобів масової інформації у класі та виклики, з якими вони стикаються.

Близько 77% опитаних викладачів сказали, що відчувають себе готовими направляти учнів на те, чи справжні новини та чи можна їм довіряти, але майже чверть заявляє, що не можуть. У переважній більшості вчителі вважали критичне мислення щодо засобів масової інформації важливим, але майже чверть заявили, що рідко перетворюють це на заняття в класі.

Дані цього дослідження визначають потребу в більш спеціальних навчальних програмах, професійному розвитку та ресурсах для активізації критичного мислення щодо засобів масової інформації як в класі, так і поза ним. У 2017 році лише кожен п'ятий молоді люди сказали, що в минулому році вони отримували уроки в школі, щоб допомогти їм з’ясувати, чи справжні новини та чи можна їм довіряти.

Чому недовіра до ЗМІ?

Багато вчителів, особливо середнього рівня, глибоко стурбовані тим, як студенти залучають новини до цифрових та мобільних засобів масової інформації.

Стурбованість щодо незалежності редакції та якості редакції висловлює Поглинання Fairfax Media компанії Nine Entertainment додало складності на національному та місцевому рівнях. Існують занепокоєння щодо наслідків для журналістська розслідування і майбутнє 160 громад, регіональних, сільських та приміських публікаціям в Австралії та Новій Зеландії. Ці проблеми стосуються потенційного відсутності різноманітності засобів масової інформації в регіональних та місцевих районах.

Дані від більше 50 мільйонів користувачів Facebook було зібрано без їхньої згоди чи відома. Також зростає побоювання з приводу того, де штучний інтелект у наших соціальних мережах візьме нас наступним. Наші навички перевірки постійно перевіряються нові фокуси щодо відео та аудіо.

Підказка: це не Обама, це фокус із використанням штучного інтелекту!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

Враховуючи складність дезінформації та низький рівень довіри громадськості, нам потрібно це зробити екіпірувати людей різного віку для навігації по новинах. Розробити кращі способи допомоги всім громадянам, медіа-організаціям, науковцям та викладачам потрібно співпрацювати глибше з цього питання.

Вчителі потребують кращих ресурсів

Вчителі у нашому опитуванні були переважно віком понад 35 років і, як правило, довіряли традиційним ЗМІ, таким як ABC, місцеві газети, телебачення та радіо.

Вчителі повідомляють про відсутність у своєму розпорядженні сучасних навчальних ресурсів, щоб адекватно перетворити уявлення про медіаграмотність у відчутну практичну діяльність. Це заважає їх здатності по-справжньому включати медіаграмотність у клас. Вони також стурбовані збільшенням залежності студентів від соціальних медіа для доступу до інформації.

Вчителям потрібно більше ресурсів, щоб навчити учнів, як ідентифікувати неправдиві новини. Www.shutterstock.com

Здається, зростає розбіжність між практикою вчителів та молоддю, якою вони керують. Дуже важливо вирішити, як ми опосередковуємо розрив між практиками споживання медіа викладачами та молоддю, щоб забезпечити спільну основу, на якій можна будувати. Діти, підлітки та вчителі заслуговують на творчі та привабливі способи відсіювання фактів від художньої літератури, при більш практичній підтримці їх шкіл та громади.

Ресурси, які можна забезпечити в класах для підвищення медіаграмотності, включають:

• вікові, цікаві відео про розуміння та створення новин
• інтерактивні вікторини, що включають ігри на перевірку фактів та джерел
• поточні актуальні новини в ЗМІ із прикладами дезінформації та порадами щодо використання в класі.

Вони можуть дати молодим уявлення про механізми виробництва засобів масової інформації, одночасно надавши їм можливість приймати рішення щодо того, що вони споживають поза класом. Незважаючи на те, що такі ресурси були б корисними для вчителів та студентів, вчителі вказували на необхідність проведення особистих та віртуальних сесій професійного розвитку для надання їм стратегій та ресурсів для навчання медіаграмотності.

Що можуть зробити ЗМІ та організації соціальних медіа

Оскільки соціальні медіа є ключовими для того, як люди отримують доступ до новин, прозорість з платформ та редакцій є важливим способом формування довіри (або у випадку з Facebook, спробуйте повернути його назад). А також підтримка Facebook та Twitter наукові дослідження, Facebook нещодавно підняв завісу секретності алгоритму подачі новин, а також те, як його команди інженерів та продуктів вирішують складність боротьби з фальшивими новинами.

Але потреба у прозорості не зупиняється на міжнародних платформах. Австралійські журналісти, будучи чесними та надійними розповсюджувачами новин, повинні більше залучатись до нових способів допомогти громадянам виробити необхідні навички для виявлення якісної інформації. Поява таких торгових точок, як Бесіда та Перевірка фактів RMIT-ABC є кроком у правильному напрямку.

Один із способів розширити розмову про медіаграмотність - це те, щоб новини думали про створення прозорості практики. Австралійський За підкастом «Медіа» та Історія ABC вирішити цей виклик, надавши розуміння журналістському процесу. Демістифікація процесу може призвести до кращого розуміння того, як перевіряти джерела та інформацію, які є хорошими навичками для будь-якого віку.

До концепції медіаграмотності по-новому підходять на рівні школи, в журналістській галузі та в громаді. Це все частіше переглядається дослідниками бути однією з найкращих засобів боротьби з фальшивими новинами, що, в свою чергу, надає обізнаним громадянам набір інструментів для обходу неправильного або оманливого вмісту.

про автора

Кетлін Вільямс, керівник журналістики, ЗМІ та комунікацій, Університет Тасманії та Джоселін Неттлфолд, директор проекту медіаграмотності ABC-UTAS, Університет Тасманії

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

Суміжні книги

at InnerSelf Market і Amazon