Мовний розлад розвитку може бути пропущений, оскільки він часто не виглядає переважно як порушення мови. (Шаттерсткі)

Розлад мовного розвитку (DLD) - одне з найпоширеніших розладів, що вражає дітей, але відносно невідоме.

Впливає більше семи відсотків дітей, DLD є У 20 разів частіше, ніж аутизм. Дев'яносто відсотків опитаних в європейських країнах сказали, що чули про аутизм, але лише 60 відсотків чули про DLD, згідно з майбутнім дослідженням в Журнал розладів зв'язку Європейською співпрацею в науково-технічній діяльності IS1406, ан міжнародна співпраця з проблем усвоєння дітьми мови.

DLD найчастіше виявляється у дітей пізнього дошкільного віку, але може бути виявлений у дітей шкільного віку або пізніше. Ідентифікація DLD базується на значно низьких балах офіційних тестів, орієнтованих на різні аспекти мови, а також спостереження за помітною складністю використання мови в різних умовах, таких як будинок та школа.

Існує нагальна потреба в підвищенні обізнаності та знання суспільного розладу розвитку мови, оскільки він зачіпає стільки дітей, оскільки він має значні та тривалі наслідки та оскільки ці наслідки можна значно зменшити за допомогою відповідного втручання.

Зусилля підвищити обізнаність громадськості про DLD тривають у багатьох країнах. Як дослідники патології мовної мови, ми вивчаємо ознаки DLD, як їх розпізнати у різному віці, різними мовами та у білінгвальних та багатомовних дітей. Ми також вивчаємо його наслідки в короткостроковій та довгостроковій перспективі, наскільки DLD можна виправити за допомогою втручання та що відчуває дитина від DLD.

Висока поширеність, низька обізнаність

До недавнього прийняття терміну DLD, Порушення мови у дітей називалося багатьма іменами, що викликає плутанину. Той факт, що DLD може виникати або як частина більш широкого стану, такого як синдром Дауна, або як розлад, що зачіпає, головним чином, мову, може ускладнити появу конкретних DLD-ефектів, а іноді змушує їх ігнорувати.

Симптоми DLD різняться у дітей та у однієї дитини з часом. (Пекселі / Праг'ян Безбаруа)

Але найбільшою причиною може бути те, що DLD часто не виглядає мовною проблемою на перший погляд. Його симптоми з часом змінюються у дітей та у однієї дитини та на різних мовах, навіть двома мовами дитини-білінгва.

Люди, як правило, пов’язують ідею розладу з помилками - помилковими реченнями та помилками у таких формах, як множина чи час дієслова. Багато досліджень намагалися зрозуміти природу DLD аналізуючи моделі помилок. Однак з віком навіть діти з РДЗ припиніть робити граматичні помилки, А в багато мов, роблячи граматичні помилки не є помітною особливістю цього розладу.

Діти з DLD мають менший словниковий запас, ніж діти того ж віку, у яких відсутні розлади, менший репертуар граматичних структур, більші труднощі в розумінні та використанні складної мови, тонкощі та нюанси та соціальні правила мови. Якщо ваша дитина бореться у школі, у соціальній взаємодії чи читанні, їх основною проблемою цілком може бути DLD.

Негайні та довгострокові ефекти

З точки зору коротко- та довгострокових наслідків DLD, мова є центральною майже до всієї людської діяльності. Не дивно, що DLD має різноманітні та далекосяжні наслідки. Окрім безпосереднього дискомфорту, який він може принести дитині у взаємодії з іншими, довгострокові наслідки для дитини та її сім'ї може бути важко встановити, оскільки це означає наступних дітей від раннє дитинство через школу та у доросле життя.

Існує чіткий зв’язок між ранньою DLD та успішністю в шкільних тестах та взаємодією з однолітками. (Пекселі / Ян Панело)

Кількість зараз це зробили дослідження. Це проходить через початкову школу і ідентифікується в середній школі, але, що ще важливіше, є також докази того, що діти з РДЗ при вступі в школу частіше схильні до ризику утруднення читання та письма, психічного здоров'я та навіть безробіття у тридцятих роках. Звичайно, це не означає, що у всіх, хто страждає від DLD, будуть такі постійні труднощі, але існує значний ризик.

Існують різні способи лікування, які можуть покращити мовні навички дітей та підлітків із РДЗ. Втручання може бути спрямоване на стимулювання загальних мовних навичок або на цільову область мови, наприклад, словниковий запас або синтаксис, залежно від віку та індивідуальних потреб. Індивідуальні або групові заняття з мовно-мовною патологоанатомікою є найпоширенішим підходом, але в інтервенції можуть брати участь і інші навчені учасники, наприклад, батьки. Інтенсивність (частота та тривалість сеансів) та тривалість лікування є важливим фактором досягнення результатів та збереження їх у часі.

Діти з РДЗ та їхні сім'ї

Якісне дослідження дає подальше розуміння прихованої природи цього розладу. У фокус-групах та інтерв’ю батьки розповідають історії своєї боротьби за визнання труднощів дитини, власних труднощів у розумінні проблеми та їхні проблеми про свою дитину майбутня соціальна ізоляція. Діти з DLD розповідають про те, як люди кричать на них, коли вони не розуміють або змушують їх повторювати речі знову і знову.

Хоча дивні способи спілкування дитини можуть бути першим, що вражає слухача, діти воліють розглядати та представляти себе компетентними та симпатичними; їм не подобається, коли на їхні відмінності зауважують або є джерелом дражниння. В інтерв’ю дітям 5 та 6 класів пропонувалось розповісти нам про своїх рідних та близьких, їхню школу та дозвілля. Вони повідомили труднощі з дружбою та ізоляцією що випливає з їхніх комунікативних проблем. Одна 11-річна дівчина з мовним розладом прокоментувала:

“У мене насправді не так багато друзів. Я отримую багато часу на самоті ... Ну, мені насправді не так багато, щоб говорити занадто багато людей, з якими можна поговорити ".

Це підкреслює потребу в більшій обізнаності та адекватній підтримці дітей з мовними порушеннями розвитку та їхніх сімей - втручання та середовища, що дозволяють дітям з РДЗ досягати успіху та брати участь, а також повідомляти батькам, куди звертатися за допомогою.

Про авторів

Елін Тордардоттір, професор, Школа комунікативних наук та розладів, Університет Макгілл, Університет Макгілла; Джеймс Лоу, професор кафедри мови та мови, Університет Ньюкаслата Сьюзен Рулстоун, заслужений професор, Факультет охорони здоров’я та прикладних наук, Університет Заходу Англії

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

Схожі книги:

Дитина з повним мозком: 12 революційних стратегій для розвитку розуму вашої дитини

Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон

Ця книга містить практичні стратегії для батьків, які допоможуть своїм дітям розвинути емоційний інтелект, саморегуляцію та стійкість, використовуючи знання нейронауки.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Дисципліна без драми: спосіб заспокоїти хаос і розвивати розвиток розуму вашої дитини

Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон

Автори книги The Whole-Brain Child пропонують батькам рекомендації щодо дисциплінування своїх дітей таким чином, щоб сприяти емоційній регуляції, вирішенню проблем і співпереживанню.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Як говорити, щоб діти слухали, і слухати, щоб діти говорили

Адель Фабер та Елейн Мазліш

У цій класичній книзі наведено практичні методи спілкування, за допомогою яких батьки можуть спілкуватися зі своїми дітьми та сприяти співпраці та повазі.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Дитина Монтессорі: Посібник для батьків, як виховати допитливу та відповідальну людину

від Симони Девіс

У цьому посібнику пропонуються ідеї та стратегії для батьків, як застосовувати принципи Монтессорі вдома та розвивати природну допитливість, незалежність і любов до навчання своїх малюків.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити

Спокійні батьки, щасливі діти: як перестати кричати та почати спілкуватися

д-р Лаура Маркхем

Ця книга містить практичні поради для батьків, як змінити своє мислення та стиль спілкування, щоб розвивати зв’язок, співпереживання та співпрацю зі своїми дітьми.

Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити