Фізична активність життєво важлива для здоров’я, але фізкультура в школі може ризикувати відмовити дітей від фізичних вправ на все життя. shutterstock

Фізичне виховання (ПЗ) часто розглядається як граничний предмет у навчальній програмі. І багато загальноосвітніх шкіл активно скорочують час ПП, щоб створити місце для тих, що вважаються більш "серйозними" чи "важливими" предметами.

Дослідження Молодіжного спортивного тресту показує, що 38% англійських середніх шкіл скоротили графік фізичного навантаження для дітей віком від 14 до 16 років. Однією з головних причин цього є підвищений тиск для отримання результатів іспиту. Значна частина часу, який школярі зазвичай проводять на уроках фізичної культури, зараз витрачається на отримання додаткових уроків з інших тем, окрім фізичної культури.

Однак, незважаючи на ці скорочення, ПЕ все ще відстоює потенціал зміцнення здоров'я і заохочувати до фізичної активності протягом усього життя. Це важливе питання, враховуючи, що понад 30% шести учнів року класифікуються як “надмірна вага” або “ожиріння” відповідно до останні державні діячі.

PE також похвалили за його внесок у вдосконалення психологічне здоров'я, за допомогу в вихованні соціальний та моральний розвиток - а також підтримка когнітивні та академічні показники.

Асоціація фізичного виховання стверджує, що висока якість фізичного виховання сприяє фізичному, моральному, соціальному, емоційному, культурному та інтелектуальному розвитку учнів. Але багато цілей для фізичної культури - такі як зміцнення здоров'я, розвиток навичок, а також акцент на соціальних та моральних питаннях - призвели до плутанина щодо предмета і мало зробив для вдосконалення освітнього досвіду на практиці. Насправді стверджувалося, що ПП пропонує більше розвага, ніж освіта.

Недостатньо інтелектуальний

Марна трата часу та трохи розваг чи життєво важлива для навчання та розвитку дитини - що це?

Здається, частина проблеми полягає в тому, що фізкультура часто розглядається як можливість для учнів бути активними та отримувати задоволення. Або в деяких випадках як форма зняття стресу та послужить відпусткою від традиційного навчання.

Очевидно, що ці сфери є цінними для загального самопочуття учнів, і існує все більша база доказів того, що фізична активність має потенціал підтримувати навчання ширше. Але роль фізкультури полягає не лише в підтримці та підтримці навчання учнів з інших предметів. Натомість він повинен забезпечувати значущий досвід навчання в рамках самого предмета.

Здоров’я та добробут майбутніх поколінь молодих людей можуть сформувати шкільні уроки фізичної культури. Shutterstock

Чого, здавалося б, не вистачає в порівнянні з усіма іншими предметами, - це платформа, на якій навчання учнів може передаватися і засвідчуватися з ясністю та строгістю. І хоча фізичне виховання часто маргіналізується, щоб поступитися місцем більш цінним або навчальним предметам, здається, що інтелектуальна та академічна цінність самого фізичного виховання багато в чому не враховується.

Потенціал ПЕ

Фізкультура, спорт та фізична культура пропонують унікальну платформу, на якій можна дослідити безліч цілісних можливостей навчання. Наприклад, етичні або моральні суперечки у спорті можуть надати вчителям низку освітніх стимулів для дискусій, міркувань та критичного мислення.

Монографія спорту це нещодавній проект, над яким ми працювали, який запросив учнів до співпраці та обміну думками та досвідом щодо спорту та того, що він для них означає. Проект включав учнів початкової та середньої школи, а також студентів та аспірантів, яких усіх підтримували їхні викладачі та викладачі.

В рамках проекту не лише школярів визнали за письмові внески на шкільних вечорах, але на відміну від традиційних занять фізкультурою, їхні роботи залишили слід засвідчення знань та інтелектуального залучення - що школи визнали та відзначили. Фізична фізкультура фактично стояла пліч-о-пліч з іншими предметами в навчальній програмі як цінна навчальна робота, маючи письмові докази на підтвердження цієї заяви. Зараз у цих учнів є публікації, які використовуються для навчання студентів магістрантів Університету Центрального Ланкаширу.

Майбутнє здоров'я

Спіральний спад часу фізичної культури в загальноосвітніх школах є основною причиною для занепокоєння, і, здається, фізичній культурі терміново потрібен капітальний ремонт. Але хоча майбутнє фізичної культури може бути непевним, є безперечно багато можливостей для міжпредметних зв’язків та інтегративного навчання у фізичній культурі.

Вчителі фізичної культури повинні думати за межами спортивного залу чи шкільного ігрового поля. Shutterstock

Наприклад, нещодавній проект досліджував зв'язок між їзда на велосипеді і ширше концептуальне навчання. Подібним чином, ще одне недавнє дослідження досліджувало фізичні аспекти навчання у всіх областях навчальної програми, просто через встановлення намету.

Роль, яку ПЕ може відігравати як частину ширшої академічної програми, здається, у кращому випадку занижена, а в гіршому - повністю пропущена. Такі заходи, як підняті тут, можуть допомогти розширити освітній потенціал фізичної культури, заохотити більше учнів до занять цим предметом та зміцнити місце фізичної культури як унікального та цінного навчального заняття. Можливості є, але фізкультура повинна бути готова їх зрозуміти і дозволити учням писати про свої спортивні пристрасті, щоб відобразити те, про що вони, як кажуть, навчаються.

Про авторів

Ендрю Спрайк, викладач фізичного виховання, Університет Центрального Ланкаширу та Клайв Палмер, старший викладач фізкультури та спорту, Університет Центрального Ланкаширу

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

Суміжні книги

at InnerSelf Market і Amazon