Велика плинність учителів шкодить учням і негативно впливає на навчання. Аріель Скеллі / DigitalVision через Getty Images
Багато шкільних округів у Сполучених Штатах перебувають у розпалі кризи: не вистачає вчителів. Частково проблема пов’язана з пандемією COVID-19, але є й інші причини, чому вчителі звільняються з роботи частіше, ніж раніше. 29 серпня 2022 р. SciLine інтерв'ю Туан Нгуєн, доцент Педагогічного коледжу Університету штату Канзас, про те, чому вчителі звільняються та що можна зробити, щоб уповільнити або зупинити цю тенденцію.
Нижче наведено деякі основні моменти обговорення. Зверніть увагу, що відповіді були відредаговані для стислості та ясності.
Чи можете ви поділитися деякими даними щодо типових показників плинності вчителів?
Туан Нгуєн: До пандемії щорічно змінювалося близько 15%, 16% вчителів. Приблизно половина з них – це вчителі, які переходять з однієї школи в іншу, а інша половина, приблизно 7%, 8%, – це вчителі, які щороку залишають професію.
Що відомо про те, чому вчителі залишають роботу?
Туан Нгуєн: Загалом існує три основні сегменти або категорії чому вчителі залишають роботу для інших шкіл або залишити професію.
Один з них – це те, що називають особистими факторами… речами, пов’язаними з вчителями, їхніми характеристиками, такими як вік, раса, етнічна та стать, їхня кваліфікація.
Інший сегмент пов’язаний зі школами, як-от … характеристики школи та ресурси школи, умови праці.
І остання сфера відома як зовнішні фактори. Це речі, які відбуваються на національному чи державному рівні, і які певною мірою перебувають поза контролем школи. Ми думаємо про NCLB – Не залишилося жодного дитини.
Як плинність учителів впливає на навчання учнів?
Туан Нгуєн: Ми знаємо, що вчителі є найважливішим фактором навчання студентів, і що, коли у нас висока плинність викладачів, тобто шкодить навчанню учнів.
Отримайте останні по електронній пошті
У вас тут втрата педагогічних знань і досвіду. Округам також доводиться витрачати додаткові ресурси, щоб найняти та навчати нових вчителів … зазвичай це вчитель-початківець або вчитель із недостатньою кваліфікацією. І ми знаємо з досліджень, що недостатньо кваліфіковані вчителі та вчителі-початківці є такими більше шансів залишити професію.
Отже, що ви отримуєте цей цикл відтоку, де у вас є вчителі, які звільняються, замінені новими або малокваліфікованими вчителями, які самі, швидше за все, підуть. І це веде до збільшення обороту в наступному році.
Що змушує вчителів залишатися на роботі?
Туан Нгуєн: Є багато речей, які ми насправді можемо зробити, щоб допомогти вчителям залишатися там, де вони є.
Один є бонуси за утримання, так що якщо вони залишаться на один-два роки, то отримають додатковий бонус до зарплати.
Багато викладачів не дуже добре платять. Вони повинні підмісячні. Вони повинні мати другу або третю роботу. А тепер їх просять купувати обладнання та ресурси з власної кишені щоб виконати цю роботу. Це не дуже стимулює вчителів залишатися.
Чи є якісь дослідження про те, як пандемія, включаючи ризики для здоров’я, перехід на дистанційне навчання та новий тиск з боку батьків, вплинула на задоволеність роботою вчителів?
Туан Нгуєн: Національні опитування показали, що значна частина вчителів – 55% – заявили, що хотіли б покинути навчання якнайшвидше. Отже, навіть якщо ці 55% не залишають роботу, а ми не бачили доказів цього, мені це говорить про те, що вчителі перебувають у стані стресу та вигоряють.
Яка політика може зробити викладання більш привабливою довгостроковою кар’єрою та зменшити плинність кадрів?
Туан Нгуєн: Ми повинні думати про те, щоб зробити зарплату конкурентоспроможною, щоб її можна було порівняти з іншими професіями, але також приймати цілеспрямовані політичні рішення та стимули для шкіл і предметів, де важко укомплектувати персонал.
Наприклад, ми знаємо, що економічно несприятливі школи, як правило, мають дуже важко залучити вчителів.
Ми також знаємо, що вчителі STEM, вчителі спеціальної освіти та вчителі двомовної освіти користуються великим попитом. Нам потрібні ці люди. Тож нам потрібно створити цілеспрямовані стимули, щоб залучити цих людей до навчання, чи не так?
Треба також підвищувати престиж і повагу вчителя та професії вчителя. Ви знаєте, думати про те, як ми можемо забезпечити кар’єрні сходи або підвищення для вчителів, щоб вони могли продовжувати та розвивати свою майстерність. Є багато, багато речей, які ми можемо зробити. І я оптимістично налаштований, що... ми можемо зробити деякі з них, якщо зможемо узгодити наші інтереси та подумати про політичні рішення, які можуть вирішити деякі з цих проблем.
Годинник повне інтерв'ю почути про кризу нестачі вчителів.
SciLine це безкоштовна служба, заснована некомерційною Американською асоціацією сприяння розвитку науки, яка допомагає журналістам включати наукові докази та експертів у свої новини.
Про автора
Туан Д. Нгуєн, доцент кафедри освіти, Канзасський державний університет
Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.
