Будучи виконавчим директором RJOY, Фанія Девіс бачить подібні до неї програми
як частина шляху до завершення трубопроводу від школи до в’язниці.

Томмі, схвильований 14-річний учень середньої школи в Окленді, штат Каліфорнія, знаходився в коридорі, проклинаючи свого вчителя вгорі легенями. За кілька хвилин до цього в класі він назвав її «b___» після того, як вона двічі сказала йому підняти голову від парти і сісти прямо.

Ерік Батлер, шкільний координатор з відновного правосуддя для молоді Окленду (RJOY - автор - виконавчий директор організації) почув гул і кинувся на місце події. Директор також почув це і з'явився. Хоча Батлер намагався залучити його до розмови, Томмі був у люті і нічого не чув. Він навіть замахнувся на Батлера, який промахнувся. Схопивши рацію для виклику охорони, директор сердито сказав Томмі, що його буде відсторонено.

"Ми збиралися вигнати цю дитину зі школи, коли те, що він справді заслужив, стала медаллю".

"Мені байдуже, чи мене відсторонено. Мені все байдуже, - зухвало відповів Томмі. Батлер попросив директора дозволити йому спробувати відновити підхід з Томмі, а не призупиняти його.

Батлер відразу ж почав намагатися дістатись до матері Томмі. Це ще більше розлютило Томмі. «Не дзвони моїй мамі. Вона нічого не зробить. Мені теж до неї байдуже ».

"Все в порядку?" Занепокоєння в голосі Батлера спричинило помітний зсув енергії Томмі.

"Ні, все не так"

"Що не так?" - запитав Ерік. Томмі був недовірливий і більше нічого не говорив. “Чоловіче, ти замахнувся на мене, я не відбивався. Я просто намагаюся тримати вас у школі. Ти знаєш, що я не намагаюся тобі нашкодити. Заходьте до мене в клас. Давай поговоримо."

Якщо ви послухаєте, вони поговорять

Вони разом пройшли до кімнати відновного правосуддя. Поступово хлопчик почав відкриватися і ділитися тим, що його важило. Його мама, яка успішно займалася реабілітацією від наркотиків, перехворіла. Вона не була три дні. 14-річний хлопчик щовечора їхав додому до сім’ї без матері та двох молодших братів і сестер. Він тримав його разом, як міг, навіть снідав брату і сестрі і відвозив їх до школи. Того дня він опустив голову на стіл у класі, бо був виснажений безсонними ночами та хвилюванням.

Після того, як директор почув історію Томмі, він сказав: "Ми збиралися випустити цю дитину зі школи, коли він дійсно заслужив медаль".

Ерік відшукав матір Томмі, провів деякі підготовчі роботи та сприяв відновного кола правосуддя з нею, Томмі, вчителем та директором. Використовуючи техніку, запозичену з традицій корінного населення, кожен мав поворот з промовляючим твором, об’єктом, який має особливе значення для групи. Він рухається від людини до людини, простежуючи коло. Лише той, хто тримає розмову, говорить, і власник говорить з повагою та від душі.

Усі інші в колі слухають з повагою та від душі.

Повага, а не відплата

Поки Томмі тримав розмову, він розповів свою історію. У день інциденту він не спав, був голодний і наляканий. Він відчув, що вчитель набридає йому. Він його втратив. Томмі вибачився. Він передав розмову своєму вчителю і почув її розповідь.

На початку року інший студент напав на неї. Вона була в жаху, що це знову станеться з Томмі. Після інциденту з Томмі, як би вона не любила викладати, вона думала кинути. Томмі знову вибачився за спалах і запропонував виправити ситуацію, допомагаючи їй у шкільних справах протягом наступних кількох тижнів. Учителька погодилася виявити більше співчуття в майбутньому, якщо вона помітить голову студента на парті.

Взявши на себе відповідальність, мати Томмі вибачилася перед сином і всіма присутніми. Вона повторно присвятила себе лікуванню і була направлена ​​до консультанта з реабілітації на наркологічні умови в університеті. Після гуртка та подальших дій сімейне життя, оцінки та поведінка Томмі покращилися. Учитель залишився в школі.

Відновлення, а не покарання

Прислів'я Нельсона Мандели: "Я знищую своїх ворогів, коли роблю їх своїми друзями", відображає глибоко інклюзивну природу відновного правосуддя (РД). Відмінною рисою RJ є навмисне об'єднання людей з, здавалося б, діаметрально протилежними точками зору-особливо людей, які завдали шкоди людям, яким було завдано шкоди,-у ретельно підготовленій зустрічі віч-на-віч, де кожен слухає і говорить з повагою та від душі їх відмінності. Говорячий фрагмент є потужним еквалайзером, що дозволяє почути і вшанувати голос кожного, будь то поліцейський, суддя чи 14-річний юнак.

Якби школа відреагувала звичайним чином, призупинивши Томмі, шкода була б повторена, а не зцілена. Карне правосуддя запитує лише те, яке правило чи закон було порушено, хто це зробив і як їх слід покарати. Він реагує на початкову шкоду більшою шкодою. Відновлювальна юстиція запитує, кому було завдано шкоди, які потреби та зобов’язання мають усі постраждалі, і як вони з’ясовують, як вилікувати шкоду.

Якби каральна дисципліна запанувала, історія Томмі залишилася б нечутою, а його потреби не задоволені. Якби його призупинили, шанси Томмі вчинити насильство та ув'язнити різко зросли б. Призупинення, ймовірно, посилило б шкоду з усіх сторін - Томмі, його вчителя, його родини і, зрештою, його спільноти. Його вчитель був би позбавлений почути історію Томмі. Можливо, вона кинула викладати і залишилася в пастці травми.

Якби Томмі був відсторонений від роботи та залишився без нагляду - як і більшість студентів -підвісників - він повернувся б у своїй курсовій роботі. Опинившись у школі з недостатніми ресурсами без належного репетиторства та консультування, Томмі було б важко наздогнати. Згідно з національним дослідженням, він мав би втричі більше шансів кинути навчання до 10 класу, ніж учнів, яких ніколи не призупиняли.

Що ще гірше, якби Томмі випав, його шанси потрапити у в'язницю пізніше в житті зросли б утричі. XNUMX % в’язнів нації-це учні, які вибули з середньої школи.

Виведення дітей з трубопроводу

Трубопровід від школи до в’язниці стосується тривожної національної тенденції покарання та криміналізації нашої молоді замість її виховання та виховання. Політика виняткової дисципліни, така як відсторонення, відрахування та арешти в школі, все частіше використовується для усунення навіть найменших порушень: істерики 5-річної дівчинки, малювання малюнка на столі з чорнилом, що стирається, або студентів-підлітків, які мають бійка молока в їдальні. З 1970 -х років використання суспензій зросло майже вдвічі. Чорні студенти зазнають непропорційного впливу. За даними Офісу цивільних прав США, чорношкірі студенти в три рази частіше відсторонені від роботи, ніж їхні білі колеги за аналогічні правопорушення.

У 2010 році шкільна рада Окленда ухвалила резолюцію, що приймає відновлення правосуддя як загальносистемну альтернативу дисципліні нульової нетерпимості.

Надмірна залежність від шкільної дисципліни, яка непропорційно впливає на молодь афроамериканців, спонукала американські департаменти юстиції та освіти нещодавно оголосити про початок національної ініціативи, яка допоможе школам та округам виконати свої юридичні обов'язки щодо застосування дисципліни без незаконної дискримінації. На випуску 8 січня 2014 р. Інструкційного пакету щодо справедливої ​​та ефективної шкільної дисципліни міністр освіти США Арне Дункан сказав: «Расова дискримінація в шкільній дисципліні є справжньою проблемою сьогодні, а не лише проблемою 40-50 років тому. "

Згідно з дослідженням Центрів з контролю захворювань, почуття приналежності студента до спільноти старших класів є найважливішим фактором захисту від насильства та позбавлення волі. На додаток до скликання гуртків відновного правосуддя, таких як Томмі, RJOY також активно використовує гуртки для поглиблення відносин та створення шкільної культури зв’язків, тим самим зменшуючи ймовірність нанесення шкоди.

Усунення насильства та висилки

Дослідження UC Berkeley Law показало, що пілотний проект RJOY для середньої школи у 2007 році усунув насильство та відрахування, водночас зменшивши рівень відсторонення від навчання на 87 відсотків. Після двох років навчання та участі в практиках RJ, щоразу, коли виникав конфлікт, учні середньої школи RJOY знали, як реагувати, приходячи в кімнату RJ, щоб попросити розмову та простір для фасилітації кола. Сьогодні на одному зі шкільних сайтів RJOY відсторонення учнів зменшилося на 74 відсотки за два роки, а звернення за насильство впало на 77 відсотків за один рік. Було ліквідовано расову дисципліну. Показники випускних і тестових балів зросли.

В Окленді RJOY успішно впливає на шкільний округ, щоб зробити підхід у випадку Томмі новою нормою. Модель відновного правосуддя була настільки успішною у школах, де працював RJOY, що у 2010 році шкільна рада Окленду ухвалила резолюцію, яка прийняла RJ як загальносистемну альтернативу дисципліні нульової толерантності та як спосіб створення сильнішої та здоровішої школи спільнот.

Молоді старшокласники в Окленді з невдалими оцінками та кількома ув’язненнями, від яких не очікувалося, що вони не тільки закінчать навчання, але й отримають середні бали 3.0 плюс. Деякі з них стали класовими валедикторами. Дівчата, які були давніми ворогами, стають друзями, сидячи в миротворчому колі. Замість того, щоб битися, студенти заходять до кімнати відновного правосуддя і просять промовляти фрагмент і коло. Молодь та дорослі, які йдуть по колу, відчуваючи гнів один до одного, в кінцевому підсумку обіймаються. Молодь повідомляє, що вони проводять гуртки вдома зі своїми сім’ями. Випускники середніх шкіл повертаються до своїх шкіл, щоб попросити гуртки для вирішення конфліктів за межами школи.

Окленд вважається одним з найбільш жорстоких міст в країні. Однак сьогодні сотні студентів з Окленду освоюють нову звичку. Замість того, щоб вдаватися до насильства, вони наділяються повноваженнями брати участь у відновлювальних процесах, які об’єднують осіб, ушкоджених особами, відповідальними за заподіяння шкоди, у безпечному та поважному просторі, сприяючи діалогу, підзвітності, глибшому почуттю спільноти та зціленню.

Ця стаття (без додаткових субтитрів)
вперше з'явився на ТАК! Журнал

Про автора

Фанія Девіс є співзасновницею та виконавчим директором компанії Відновлення справедливості для молоді Окленда. Вона 27 років займалася цивільним правом. Її кандидат філософії у дослідженнях корінних народів привела її до роботи в галузі відновного правосуддя. Фанія також є радником Міжнародної ради тринадцяти корінних бабусь. Нещодавно вона отримала нагороду Ubuntu за службу людству. Дослідницькі інтереси Фані включають вивчення корінних корінців, особливо корінних корінців Африки, відновної справедливості. Фанія також мати двох дітей, танцівниця та практикуючий йогу.

Рекомендована книга:

Як нам жити?: Чудові ідеї минулого для повсякденного життя
Романа Кршнаріча.

Дванадцять універсальних тем - включаючи роботу, кохання та сім’ю; час, креативність та емпатія - у цій книзі досліджуються висвітлення минулого та розкриття мудрості, якої бракує людям. В Як нам жити?, культурний мислитель Роман Кршнаріч ділиться ідеями та історіями з історії - кожна з них проливає неоціненне світло на рішення, що приймаються щодня. Ця книга є практичною історією-вона показує, що історія може навчити мистецтву жити, використовуючи минуле, щоб подумати про повсякденне життя.

Клацніть тут, щоб отримати більше інформації та / або замовити цю книгу на Amazon.