Діти цікавляться, як буде виглядати Земля, коли вони стануть дорослими. Shutterstock
Щодня все більше дітей дізнаються, що живуть в умовах кліматичної кризи. Це робить багато дітей відчувають сумний, тривожний, злий, безсилий, збентежений і наляканий тим, що чекає в майбутньому.
Тягар зміни клімату, з яким стикається молодь, за своєю суттю несправедливий. Але вони мають потенціал стати найпотужнішим поколінням, коли йдеться про створення змін.
Дослідження та громадські дебати поки що в основному не вдалося залучити з голосами та думками дітей – натомість зосереджуючись на поглядах дорослих. Наші дослідження вирішили це змінити.
Ми попросили 1,500 дітей розповісти нам, що вони хочуть знати про зміну клімату. Результати показують, що їх найбільше хвилює дія клімату, а не наукова причина проблеми. Це свідчить про те, що освіта щодо зміни клімату в школах має стати більш цілісною та розширювати можливості, а дітям слід надати більше можливостей формувати майбутнє, яке вони успадкують.
Питання "надзвичайної глибини"
Дослідження показують, що в Австралії 43% дітей віком від 10 до 14 років стурбовані майбутнім впливом зміни клімату, і кожен четвертий вірить, що кінець світу настане раніше, ніж він виросте.
Діти часто розглядається як пасивні, маргінальні актори кліматичної кризи. Також з’являються докази розриву між поколіннями. Молоді люди повідомляють про почуття нечуване та зраджені старшими поколіннями коли йдеться про зміну клімату.
У нашому дослідженні розглянуто 464 питання про зміну клімату, надіслані до Цікаві кліматичні школи програми в Тасманії в 2021 і 2022 роках. Питання ставили учні початкової та старшої школи віком від 7 до 18 років.
Запитання дітей виявляють надзвичайну глибину міркування про зміну клімату.
Діти мислять глобально
Наслідки зміни клімату обговорювалися в 38% запитань. Близько 10% запитань про вплив на місця, наприклад:
Зважаючи на швидкість зміни клімату, якою буде Земля, коли я стану дорослим?
Що танення льодовиків в Антарктиді означає для Тассі (Тасманія) і нашого клімату?
Ці запитання демонструють розуміння дітьми глобального масштабу кліматичної кризи та їхнє занепокоєння місцями поблизу дому.
Як кліматичні зміни вплинуть на людину – це 12% запитань. Вплив на тварин і біорізноманіття був предметом 9% запитань. Приклади:
Чи зміна клімату змусить нас жити деінде, наприклад під водою чи в космосі?
Які види можуть вимерти через зміну клімату, які види можуть адаптуватися до мінливих умов і чи ми вже бачили, як це почало відбуватися?
Приблизно 7% запитань стосувалися танення льоду та/або підвищення рівня моря, тоді як 3% запитували про екстремальну погоду чи стихійні лиха.
'Що ми можемо зробити?'
Дії щодо зміни клімату були найчастішою темою, яка обговорювалася в 40% запитань. Деякі запитання стосувалися типів необхідних дій, а інші зосереджувалися на труднощах у вживанні дій. Вони включають:
Як би ви швидко покращили клімат, не жертвуючи промисловістю та фінансами?
Приблизно 16% запитань про те, хто відповідальний за кліматичні дії, або мають на увазі. Уряди та політики були виділені найбільшою групою. Інші запитання щодо обов’язків шкіл, громад, держав, країн та окремих осіб. Приклади:
Що я можу зробити як 12-річний, щоб допомогти планеті, і чому ці дії допоможуть нам?
Якщо світ знає про зміну клімату, чому мало що сталося?
Близько 20% запитань передбачали дії окремих галузей економіки. Це включало припинення використання викопного палива та перехід до відновлюваної енергії або ядерної енергії. Деякі пропонували дії, пов’язані з продуктами харчування, сільським господарством або рибальством.
Екзистенційні турботи
У 27% запитань студенти висловлювали екзистенційні занепокоєння щодо зміни клімату. Це показує терміновість і розчарування, які відчувають багато дітей.
Найбільша група цих запитань (15%) передбачала майбутні події. Близько 5% запитань вказували на те, що планета або людство приречені. Вони включали:
Чи всі рифи загинуть?
Через скільки часу зміна клімату знищить Землю?
Як довго ми зможемо вижити на нашій планеті, якщо нічого не робитимемо, щоб спробувати уповільнити/звернути зміну клімату?
Чому Земля стає гарячою?
Наукові питання про зміну клімату склали 25% від загальної кількості. Найбільша група пов'язана з причинами і фізичними процесами, такими як:
Що спричиняє те, що Земля стає гарячішою через зміну клімату?
Чи був би наш світ таким, якби не відбулася промислова революція?
Звідки вони знають клімат і відсоток газів, таких як метан, у 1800-х?
Що все це означає
Наш аналіз показує, що діти дуже стурбовані тим, як зміна клімату впливає на речі та місця, які їх цікавлять. Діти також хочуть знати, як сприяти вирішенню проблем – або власними діями, або впливаючи на дорослих, галузі та уряди. Діти ставили менше питань про наукові докази зміни клімату.
Отже, які наслідки цього?
Дослідження показують, що там, де в школах викладають про зміну клімату, це перш за все представлені як науково-екологічна проблема, без акценту на соціальних і політичних причинах і проблемах.
Хоча дітям потрібна інформація про науку глобального потепління, наше дослідження показує, що цього недостатньо. Зміну клімату слід інтегрувати в усі предмети навчальної програми, від суспільствознавства до математики та їжі.
Вчителів також слід навчити самостійно розуміти кліматичні виклики, а також виявляти та підтримувати учнів, які страждають від кліматичного лиха.
І дітям потрібно дати можливість брати участь у формуванні майбутнього. Уряди та промисловість повинні взяти на себе зобов’язання прислухатися до занепокоєння дітей щодо зміни клімату та діяти відповідно до них.
Хлоя Лукас, викладач та науковий співробітник факультету географії, планування та просторових наук. Координатор Освіта для сталого розвитку Тасманії, Університет Тасманії; Шарлотта Ерл-Джонс, Кандидат кандидатських наук, Університет Тасманії; Габі Мокатта, науковий співробітник у сфері комунікації щодо зміни клімату, Програма кліматичного майбутнього, Університет Тасманії та викладач комунікації, Дейкін університет; Гретта Пекл, професор IMAS та директор Центру морської соціоекології, Університет Тасманії; Кім Бісі, старший викладач кафедри навчально-педагогічної дисципліни, Університет Тасманії та Рейчел Келлі, науковий співробітник Консорціуму майбутніх океанських і прибережних інфраструктур (FOCI), Меморіальний університет, Канада, і Центр морської соціоекології, Університет Тасманії
Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.
Схожі книги:
Майбутнє, яке ми обираємо: виживання кліматичної кризи
Крістіана Фігерес і Том Ріветт-Карнак
Автори, які відіграли ключову роль у Паризької угоді про зміну клімату, пропонують ідеї та стратегії подолання кліматичної кризи, включаючи індивідуальні та колективні дії.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Нежитлова Земля: життя після потепління
Девід Уоллес-Уеллс
У цій книзі досліджуються потенційні наслідки нестримної зміни клімату, включаючи масове вимирання, дефіцит їжі та води та політичну нестабільність.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Міністерство майбутнього: роман
Кім Стенлі Робінсон
Цей роман уявляє світ найближчого майбутнього, що бореться з наслідками зміни клімату, і пропонує бачення того, як суспільство може змінитися, щоб подолати кризу.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Під білим небом: природа майбутнього
автор: Елізабет Колберт
Автор досліджує вплив людини на світ природи, включаючи зміну клімату, і потенціал технологічних рішень для вирішення екологічних проблем.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Недолік: Найбільш всеосяжний план, який пропонувався змінити глобальне потепління
під редакцією Пола Хокена
У цій книзі представлено комплексний план боротьби зі зміною клімату, включаючи рішення для багатьох секторів, таких як енергетика, сільське господарство та транспорт.
