Простий експеримент з невеликою групою студентів коледжу показує, що покарання впливають на поведінку більше, ніж на винагороду.
Насправді, покарання - у цьому випадку втрата грошових знаків - мали помітний вплив у два -три рази більший, ніж виграш грошей. Результати з’являються в журналі Пізнання.
В одній дослідницькій групі студенти прослухали серію клацань і вказали, чи чули вони більше клацань у лівому чи правому вусі. В іншій групі учні спостерігали за спалахами світла на екрані та вказували, чи бачать вони більше спалахів праворуч чи ліворуч.
Кількість клацань і спалахів з кожної сторони було рандомізовано і часто дуже близько один до одного, що робило завдання складним, а учні часто не знали правильної відповіді.
Неправильний вибір
Кожного разу, коли студент робив вибір, дослідники випадковим чином виставляли жетон на 5, 10, 15, 20 або 25 центів, який давали як винагороду за правильну відповідь або відбирали як покарання за неправильну відповідь.
Як і слід було очікувати, коли студент був винагороджений, він чи вона повторювали попередній вибір. І ця тенденція посилювалася із збільшенням нагороди. Коли студент був покараний, він рішуче уникав попереднього вибору.
Однак, на відміну від відповіді на винагороду, незалежно від того, наскільки велика сума була втрачена, студенти виявили сильну та послідовну тенденцію уникати попереднього вибору. Це було справедливо в обох групах - серед тих, хто чув клацання, і тих, хто бачив спалахи, - демонструючи, що сам стимул не має значення.
«Об’єктивно можна подумати, що виграш 25 центів матиме таку ж велику силу, як і втрата 25 центів, але це не те, що ми знаходимо», - каже провідний автор дослідження Ян Кубанек, докторант з анатомії та нейробіології у Вашингтоні Медична школа університету.
Не ускладнювати
Минулі дослідження, які зосереджувалися на впливі винагород та покарань на поведінку, були складними, і було важко окремо оцінити окремі наслідки винагород та покарань.
У цьому дослідженні, оскільки стимул - клацання чи спалахи - був випадковим від випробування до випробування, дослідники змогли легше визначити вплив винагороди чи покарання на подальшу поведінку.
Дослідження, проведене у співпраці з професором психології Річардом Абрамсом, може допомогти у розумінні навчальної поведінки. Наприклад, чи б учні вчилися ефективніше, якби їхні вчителі винагороджували правильні відповіді або вказували на неправильні?
Чи покарання - найкращий вчитель?
Згідно з цим дослідженням, у деяких ситуаціях може бути краще відняти бали, коли учні помиляються, ніж нагороджувати їх за правильні відповіді. Це може допомогти студентам уникнути повторної помилки.
«Питання про те, як винагорода та покарання впливають на поведінку, займає психологів більше 100 років», - каже Абрамс. «Складність полягала у створенні ефективних завдань для вивчення цього питання. Ми використали простий підхід, який виявляє драматичні відмінності в тому, як люди реагують на різні типи зворотного зв'язку ».
Кубанек додає: «Щодо стратегій навчання, наше дослідження показує, що негативні відгуки можуть бути більш ефективними, ніж позитивні, при зміні поведінки. Наше дослідження показало, що такий відгук не повинен бути різким, оскільки, схоже, ми схильні реагувати однаково на будь -яку кількість негативних відгуків.
«З еволюційної точки зору люди схильні уникати покарань або небезпечних ситуацій. З іншого боку, винагороди мають менший вплив на життя ”.
Це може допомогти пояснити, чому студенти, які брали участь у дослідженні, наполегливо уникали повторення помилок, незалежно від того, наскільки великим було покарання.
Далі дослідники планують подивитися, як зміни поведінки у відповідь на винагороду та покарання кодуються в мозку.
"Чи нейронні сигнали в нашому мозку також виявляють розбіжності між тим, як ми реагуємо на винагороду та покарання?" - запитує Кубанек. "Вивчення залученого нейронного механізму може допомогти нам краще зрозуміти і, можливо, полегшити неврологічні розлади, при яких супутні процеси йдуть нанівець".
Національний інститут охорони здоров’я фінансував проект.
