Для мого сина Девіда, який навчається в наймолодшому краю другого класу в школі в Колорадо, справи йдуть не найкращим чином - принаймні згідно з результатами стандартизованих тестів, які має використовувати кожна школа в США. Ці тести показують, що він бореться, але вдома він завжди був творчим та захопленим учнем. Проте протягом останніх двох років він висловлював зростаючу ненависть до школи, де він все більше і більше знеохочується кліматом, який піддає дітей посиленню тиску, щоб відповідати вузькому і механістичному баченню освіти.  

Це не просто проблема для Девіда; це криза, яка охоплює всіх дітей у США, тому що вона голодує від їхніх навичок та можливостей, які вони будуть потрібні, щоб змінити суспільство в майбутньому. З огляду на те, що подібні сили діють у Великобританії та інших країнах, настав час, коли ми всі прокинулися від їх жахливих наслідків і приєдналися до руху, щоб їх відмінити.

Корпоративне захоплення суспільної освіти: Покажи мені гроші

Хто відповідає за цю ситуацію і кому це вигідно? Ні діти, ні їх батьки, ні їхні вчителі, ні громади, в яких вони живуть. Хоча школа Девіда наповнена турботливим та компетентним персоналом, відбувається щось, що не залежить від них: корпоративне заволодіння державною освітою. І тут історія починається, але, на щастя, вона не закінчується.

У Сполучених Штатах ні для кого не секрет, що корпоративні інтереси вже захопили більшість систем, які мають виховувати та піклуватися про людей та підтримувати їх у здоровому стані. Адже це країна, де корпорація має ті ж права, що і особа. В'язниці заповнюються, а приватні компанії збирають мільярди доларів від ув'язнення. «Велика Фарма» та індустрія медичного страхування є основними бенефіціарами Obamacare, який є доступним для звичайних людей приблизно як маленький Mercedes. У федеральному бюджеті все ще домінує військово -промисловий комплекс, який висмоктує ресурси національних зусиль, спрямованих на покращення життя людей.

Тож не дивно, що до цього списку додається освіта юридичні особи, які заробляють гори грошей з пакету реформ, які позначаються та продаються як «покращення».

Ці реформи виходять безпосередньо з неоліберальної ідеології, де метою освіти є підготовка дітей до ринку праці. Тому пріоритет надається базовим компетентностям у сфері грамотності та математики - так званому “спільні основні стандарти. ” Усе, що не вписується в ці основні компетенції - наприклад, мистецтво та фізичне виховання - повинно бути відкинуто або різко зменшено. Стандарти вимірюються випробуваннями, які є виготовляється та оцінюється приватними компаніями, максимально використовуючи власні технології.

Потім результати тестів використовуються для оцінки успішності вчителів та їх шкіл. Ті, хто працює добре, отримують грошову винагороду, а ті, хто погано працює, звільняються або бачать, що їхні школи закривають і передають у приватні статути. Конкуренція - це все, мотив, який проходить через назви послідовних урядових програм, таких як «Гонка до вершини» та «Жодна дитина не залишиться позаду». У цей час ринок захоплює державну освіту для себе.

Основне повідомлення: Сидіть нерухомо, дотримуйтесь, зосередьтесь та будьте прибутковими

Основне повідомлення - це стандартизація до найнижчого спільного знаменника. Відповідати. Тривалий час сидіть нерухомо. Зосередьтеся на основах. Будьте вдячні за те, що вас навчають вчителі, які перевтомлюються, недоплачують і не поважають. Вичавлюйте якомога більше грошей із системи для консультантів, менеджерів та корпорацій. Це звучить знайомо?

Процес починається з п’яти років, коли діти надходять у дитячий садок. Там вони повинні зареєструватись у системі тестів на розуміння читання, відомих як DIBELS, або “Динамічні показники базових навиків ранньої грамотності”. Відповідно до автор Кен Гудман, не тільки тести зводять читання до кількох вузьких навичок, але вони все одно вимірюють лише їх фрагмент. Це система, яка винагороджує швидкість, але не розуміння. Під час виконання тестів учителі повинні оцінювати дітей «на льоту», використовуючи секундомір, який школярів відволікає.

Через ці недоліки Гудман приходить до висновку, що DIBELS «не можна вводити та оцінювати послідовно», навіть якщо їх результати можуть визначити, чи переходить учень з одного класу в інший. Що ще гірше, нові закони в Колорадо та інших штатах пов'язують стандартизовані результати тестів з оцінками вчителів, пов'язуючи принаймні 50 відсотків їх рейтингу ефективності роботи з тим, що навіть неможливо послідовно виміряти. Простою англійською мовою вчителі повинні покращити результати тестів своїх учнів, щоб зберегти їх роботу. Не дивно, що це призводить до широкомасштабного обману та маніпуляцій з оцінкою тестів, щоб надути імідж успіху.  

Пол Хортон, викладач лабораторної школи Університету Чикаго, йде далі:

«Метою стандартів Common Core є отримання прибутку для вчителів бізнесу та настільних виробників. Загальні основні стандарти є важливими для довгострокової стратегії лідерів бізнес-індустрії та уряду щодо ліквідації профспілок, заміни досвідчених вчителів на «Вчи для Америки» (громадська організація, яка розміщує випускників коледжів у школах), а також надання державних шкіл до приватного управління ».

Рушійною силою цієї революції, робить висновок Хортон, є жадібність. І найкращий спосіб дій - повністю ліквідувати спільне ядро.

Проблеми, створені цією політикою, настільки погані, що навіть їх оригінальні архітектори змінили свою думку, іноді ефектно. Наприклад, Дайан Равич, яка була головним стратегом програми «Ніякої дитини не залишилося позаду» під час адміністрації Джорджа Буша, зараз каже, що дуже, дуже помилялася. Вчитель Аарон Приббл називає тести та оцінки вчителів «довільним альбатросом».

Якими мають бути школи: де можуть розвиватися фантазія та творчість

Незалежно від того, ви за чи проти стандартизованого тестування та інших заходів, які є частиною корпоративного списку побажань, кожен хоче, щоб його діти навчалися і, можливо, навіть були натхнені в цьому процесі. Але що це означає? З чого складається «хороша освіта» і хто вирішує? Куди спрямований «лук, що кидає стрілу життя наших дітей», як запитує Каліл Джибран у «Пророк? "

На мою думку, школи мають бути такими місцями фантазія та творчість можуть процвітати. Я хочу, щоб усі діти отримали повноваження та звільнилися від обмежень, щоб вони могли бути незалежними та відповідальними за свій вибір. Освіта повинна виховувати ці якості та відкривати дітей перед усіма можливостями життя, де магія та правда лежать за кожним кутом. Я хочу, щоб вони були щасливі, здорові та цілі. Я хочу, щоб вони були академічно компетентними, але не ціною їх співпереживання, творчості та вільного мислення.  

Коли ми наполягаємо на "викладання до тесту», Тиск зростає для всіх залучених - батьків, дітей та їх учителів. Вчителі, які вже присвятили стільки свого життя дітям, змушені пристосовуватися, звужують свій кругозір і мовчать, якщо хочуть зберегти роботу. Діти сприймають цей тиск. Вони можуть відчувати та відчувати смак їх у повітрі коридору та класу, товщиною, як лід взимку у моїх Скелястих горах у Колорадо.

Покінчити з корпоративними реформами в освіті: вчителі та батьки дають відсіч

Але вчителі та батьки дають відсіч. United Opt Out Out National є рухом за припинення корпоративних реформ в освіті. Він підтримує батьків, які хочуть, щоб їхні діти вийшли з системи, формуючи опір на кожному рівні процесу. Батьків рекомендується мобілізувати на підтримку учнів та персоналу, щоб вони могли захистити свою школу від зовнішнього тиску.

Наприклад, у Чикаго у лютому 2014 р. викладачі Схоластичної академії Сауседо одноголосно проголосували за відмову від тестів, підтримані батьками, які підтримали їх дії. У Сіетлі подібне повстання сталося в початковій школі Сіетл -Хілл, де батьки користувалися правами, що містяться в Не залишилося жодного дитини Програма для усунення їх дітей від обов'язкового тестування. А в середній школі Гарфілда (також у Сіетлі) a монументальний бойкот сталося, що допомогло викликати опір по всій країні.

Тим часом, ще в школі Девіда в Колорадо, батьки, діти та вчителі продовжують проходити межу між конформністю та обуренням. Іноді я дивуюся, як швидко школи стають корумпованими, але легко зробити так, щоб щось виглядало так, ніби це вигідно, коли реальність протилежна - це частина влади корпоративних реформаторів. Справа в тому, що до добрих людей, які забезпечують «кістковий мозок» системи освіти, вимагають примусового годування, які обмежують все-від здатності дітей рости та вчитися у власному темпі, до безпеки та задоволеності вчителів, які хвилюються чи матимуть вони взагалі роботу наступного року.

Минають дні, мобілізація проти реформ зростає, і як захисний захід, і як основа для побудови системи освіти, якою ми можемо пишатися. Коли я повністю присутній із сином, і коли я об’єдную зусилля з його вчителями та з батьками його однокласників, я можу бачити, що потрібно зробити. Це наш колективний голос, який утримає двері школи відкритими для дітей, щоб вони розвивали свою свободу та уяву, свою грайливість та почуття радості у мистецтві та любов до себе та інших людей.

Ми не просто боремося за своїх дітей, а за визволення нашої країни.

Команда оригінал статті з'явився на Open Democracy

про автора

Моллі Роуан Ліч - це Стипендіат з відновного правосуддя в Альянсі Миру та ведучий популярної поточної серії діалогів у мережі/телебаченні, Відновлення правосуддя на підйомі. Вона також є а блогер на Huffington Post.

Рекомендована книга:

Панування помилок: обман приватизаційного руху та небезпека для державних шкіл Америки - Даян Равіч.

Помилка починається де Смерть і життя великої американської шкільної системи зупинився, надаючи глибші аргументи проти приватизації та за державну освіту, а також у розділі за розділом, висуваючи план того, що можна зробити, щоб зберегти та покращити його. Вона пояснює, що є правильним щодо освіти в США, як політики не в змозі вирішити основні причини неуспішності в освіті та як ми можемо це виправити.?

Натисніть тут для отримання додаткової інформації та / або для замовлення цієї книги на Amazon.