Більшість із нас знає, яку різницю робить хороший вчитель у житті дитини. Багато глобальних установ, що працюють над покращенням доступу до освіти, такі як Об'єднані Нації, Організація економічного співробітництва та розвитку та Міжнародна освіта погоджуються, що «якість вчителя» є найважливішим елементом того, чи успішна система освіти.
Організація Об’єднаних Націй навіть має закликав
«Розподіл найкращих вчителів до найскладніших районів країни; та надання вчителям правильного поєднання державних стимулів залишатися у професії та забезпечити навчання всіх дітей, незалежно від їх обставин ».
Зрозуміло, що нам потрібні хороші вчителі, але що саме означає «якість вчителя»? І чи можна систематично покращувати якість за допомогою державної політики?
Протягом 30 років я вивчав культурні очікування того, що робить хорошого вчителя, починаючи з польової роботи в тибетській школі для біженців та етнографічного дослідження Японські та американські державні школи проведені через кілька років. Зовсім недавно, мій колега Алекс Вайсман і я працював над тим, що дослідники з усього світу вважати "якістю вчителя".
Єдина думка, що якість вчителя передбачає набагато більше, ніж просто те, як вчителі проводять уроки в класі. На якість вчителя сильно впливають умови праці вчителя. Вчителі, які працюють тривалий час, з низькою оплатою, у переповнених школах не можуть приділяти кожному окремому школяреві необхідну увагу.
Просто підняти вимоги до сертифікації вчителів, виходячи з того, що працювало в деяких високоефективних країнах, неефективно. Ан ефективна політика вимагає зміни на рівні набору вчителів, освіти вчителів та довгострокової підтримки професійного розвитку.
Якість - це більше, ніж сертифікація
По всьому світу нещодавно зусилля залучили більше десятка країн для швидкого реформування їх системи освіти та сертифікації вчителів. Сполучені Штати, поряд з такими різними країнами, як Франція, Індія, Японія та Мексика, прагнули вдосконалити свою освітню систему шляхом реформування сертифікації вчителів або освіти вчителів.
Зазвичай уряди намагаються це зробити, ухвалюючи закони перерахуйте інші вимоги щоб вчителі отримали свідоцтво про викладання або ліцензію. Часто вони шукають моделі в країнах, які мають хороші результати на міжнародних тестах досягнень, таких як Тенденції в міжнародному дослідженні математики та природознавства (TIMSS) or Програма міжнародного оцінювання студентів (PISA) такий як Фінляндія, Сінгапур або Південна Корея.
Це правда, що кваліфікація вчителя, його досвід, особистість та навички навчання всі грають свою роль сприяючи «якості». Якість учителів охоплює те, що вчителі роблять поза класом: наскільки вони чуйні до батьків і скільки часу вони витрачають на планування уроків або оцінювання. Педагогічні сертифікати може змінити положення щодо забезпечення якість вчителя.
Але це не означає ефективної політики. І ось проблема: по -перше, просто зосередження на таких стандартах, як сертифікація, недостатньо. По-друге, ефект може змінюватися за рівнем класу або через студенти - тому запозичення моделей з інших країн - не найкраща стратегія.
Наприклад, у США ключова частина важливого законодавства Жодна дитина не залишилася позаду (NCLB) було поставити «кваліфікованого вчителя» у кожну аудиторію. Закон наголошував на сертифікації, вищому ступені та спеціалізації вмісту, але не вдалося виявити вчителів, які знали, як впроваджувати реформи, та пропагували у своїх класах навички критичного мислення.
Останній закон, що стосується якості вчителів, Кожен Закон про успіх студентів, довелося скасувати ці вимоги дозволяючи кожному штату США експериментувати з різними способами визначення якісного викладання.
Закон дозволяє державам експериментувати з різними типами академій підготовки вчителів та з показниками успішності студентів, окрім просто стандартизованих тестів.
Мета американських вчителів відрізняється від японської
Крім того, якість викладачів залежить від контексту: те, що працює в одній країні, може не працювати в іншій або навіть для іншої групи учнів.
Давайте візьмемо для прикладу вчителів дошкільного або молодшого шкільного віку. У цьому віці багато батьків шукали б вчителів, які були б теплими, турботливими та розуміли розвиток дитини. Але це, як відомо, змінилося б для старшокласників.
У середній школі, особливо на курсах підготовки до коледжу, учні та батьки очікували, що вчителі зосередяться на уроці. Про якість їх викладання можна судити за тим, наскільки їхні учні оцінюють тести, а не наскільки вони розвиваються соціально чи емоційно.
Крім віку учня, цілі освітньої системи також мали б значення. Наприклад, американські, китайські та японські вчителі застосовують дуже різні підходи до догляду за маленькими дітьми та допомагають їм засвоїти основні академічні навички. У своїй книзі, «Дошкільний навчальний заклад у трьох культурах”, Освітній антрополог Джо Тобін та інші показали, що японські вчителі дошкільних закладів задовольняються заняттями з 20 учнів, і, як правило, терплять шум і безлад, які більшість американських вчителів вважатимуть незручними.
На відміну від цього, американські вчителі приділяють велику увагу індивідуальним взаємодіям дітей та дорослих, особливо допомагаючи дітям навчитися висловлювати свої почуття. Цілком можливо, що компетентна, «якісна» вчителька з Японії, швидше за все, почувалася б некомпетентною та розгубленою у школі США, навіть якщо вона вільно володіла англійською.
Країни мають власні виклики
Це ще не все. Національні умови впливають на якість вчителя. У деяких країнах це боротьба зберегти хороших вчителів і розподілити їх рівномірно.
Наприклад, багато країн з низьким рівнем доходу стикаються з проблемами, пов'язаними з бідністю, хворобами та дефіцитом робочої сили створити нестачу вчителів. Пітер Гаманець, дослідник в Інститут статистики ЮНЕСКО, показує, що у багатьох країнах національні уряди боротися з пошуком достатньо вчителів, щоб укомплектувати свої школи. Він пише:
«Вплив ВІЛ та СНІДу в Танзанії, наприклад, означав, що у 2006 році було потрібно приблизно 45,000 XNUMX додаткових вчителів, щоб компенсувати тих, хто помер або залишив роботу через хворобу».
Втрата такої кількості вчителів ставить під загрозу відсутність доступу до якісних учителів для багатьох дітей. Цей основний недолік кваліфікованих викладачів був визнаний ЮНЕСКО як основний бар'єр забезпечити доступ до якісної освіти для всіх дітей світу.
Навіть у багатих країнах іноді найкваліфікованіші вчителі концентрований в певних школах. Наприклад, у США спостерігається дуже нерівномірний розподіл вчителів між шкільними округами з високим та низьким рівнем доходу. Вчений Лінда Дарлінг-Хаммонд вважає цей нерівний доступ до вчителів одним із найбільші виклики, що стоять перед США
Справа не в тому, щоб позичати
Справа в тому, що викладання - це складна робота. Вчителі повинні формувати довіру, підвищувати мотивацію, досліджувати нові методи навчання, залучати батьків чи опікунів та бути вправними у соціальній інженерії класу, щоб не порушувати навчання.
Повинна бути ефективна політика вчителя принаймні три рівні: Він повинен забезпечувати чіткі цілі щодо освіти та розвитку кваліфікації вчителів, він повинен надавати «підтримку місцевим установам у освіті вчителів», а також відповідати національним вимогам щодо високої якості освіти.
А для того, щоб покращити якість учителів, націям потрібно зробити набагато більше, аби «запозичувати» політику у країн з високими оцінками. Нації можуть вчитися один у одного, але для цього потрібен систематичний обмін інформацією про набори політик, а не лише визначення одного перспективного підходу.
Міжнародний саміт про вчительську професію, щорічний захід, який розпочався у Нью -Йорку в 2011 році, є одним із прикладів такого роду глобального обміну, який об’єднує уряди та спілки вчителів для діалогу.
Щоб бути ефективними, реформи повинні мати підтримку та участь самих учителів. І національним та світовим лідерам потрібно створити більше способів для вчителів висловлювати пропозиції чи критику щодо запропонованих реформ.
про автора
Джеральд К. ЛеТендр, професор освіти, Університет штату Пенсільванія
Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.
Схожі книги:
at InnerSelf Market і Amazon
