Нові дослідження показують, що вчителі не просто залишають роботу через низьку оплату праці та вихід на пенсію. Їхнє сприйняття порушеної системи освіти також сприяє.
У рамках тріо досліджень експерти з освіти вивчають порівняно нове явище, коли вчителі розміщують свої заяви про звільнення в Інтернеті. Результати свідчать про те, що загальнонаціональна увага приділяється стандартизованим тестам, сценарію навчальної програми та каральним системам оцінювання вчителів, які розчаровують та зневіряють викладачів на всіх рівнях та досвіді.
У США обіг викладачів щорічно коштує понад 2.2 мільярда доларів і знижує успішність учнів, виміряну оцінками з читання та математики.
“Я не відчував, що покидаю роботу. Я відчував і тоді, і зараз відчуваю, що мене покинула робота ".
"Причини, через які вчителі залишають професію, мають мало спільного з тими причинами, які найчастіше рекламують реформатори освіти, такими як оплата праці або поведінка студентів", - говорить Алісса Хедлі Данн, доцент кафедри педагогічної освіти в Університеті штату Мічиган.
"Навпаки, вчителі йдуть здебільшого тому, що гнітюча політика та практика впливають на умови їх праці та переконання про себе та освіту".
Прикладом є відкритий лист про звільнення вчителя початкової школи в Бостоні Сюзі Слуйтер, який з’явився Washington Post, блог:
«У цю тривожну еру тестування та збору даних у державних школах, - частково пише вона, - я бачила, як моя кар’єра перетворилася на роботу, яка вже не відповідає моєму розумінню того, як діти вчаться і що вчитель повинен робити в в класі створити здорове, безпечне середовище для навчання для кожного з наших дітей.
“Я не відчував, що покидаю роботу. Тоді і зараз відчував, що робота покинула мене. З глибокою любов’ю та розбитим серцем я пишу цей лист », - пише Слуйтер, який викладав більше 25 років.
Такі почуття покинутості були загальними в листах про звільнення, пишуть дослідники в одному зі досліджень, опублікованих у журналі Мовознавство та освіта.
Друге дослідження, опубліковане в Викладання та виховання вчителів, припускає, що розміщуючи свої заяви про звільнення в Інтернеті, викладачі отримують голос у публічній сфері, якої раніше не мали. "Усі листи звільнення вчителів та їх пізніші співбесіди [з дослідниками] засвідчували відсутність голосу та свободи волі, яку відчували викладачі при розробці та реалізації політики", - йдеться у дослідженні.
Адміністратори повинні дозволити вчителям брати участь у розробці навчальної програми та освітньої політики, щоб вони не відчували, що їм нічого не залишається, як подати у відставку (а потім публічно заявити про це), щоб почути їхні голоси, говорить Данн.
Громадські листи про звільнення борються із "грою вини вчителя" і поширеним описом "поганого" вчителя, третє дослідження, опубліковане в Запис викладачів, припускає. Ці загальні твердження - в яких викладачів звинувачують у школі та соціальних невдачах - використовуються консервативними реформаторами освіти для просування заходів підзвітності для оцінки вчителів, говорить Данн.
Але листи про звільнення замість того, щоб малювати викладачів як незацікавлених і ледачих, ілюструють їх напружені емоції. "Листи наповнені емоціями, жалем і всеохоплюючою особистою та професійною відданістю найкращим потребам дітей", - йдеться у дослідженні.
Зрештою, політикам слід прислухатися до свідчень викладачів і підтримати відхід від зусиль, спрямованих на "маркетинг, капіталізацію, стимулювання та приватизацію державної освіти, щоб робити те, що найкраще для дітей, а не для суті", - каже Данн.
"За відсутності таких кроків умови праці вчителів, а отже, і умови навчання студентів, ймовірно, залишаться під загрозою".
джерело: Університет штату Мічіган
Суміжні книги
at InnerSelf Market і Amazon
