Хоча минуло вже понад 60 років з Браун проти ради освіти Рішення, темношкірі студенти все ще частіше отримують відсторонення від навчання за незначні порушення кодексу поведінки. Як наслідок, вони частіше кинути школу або увійти до системи ювенальної юстиції.

Темношкірі студенти становили 32% -42% з них підвісний протягом 2011-12 навчального року, хоча вони становили 16% студентського населення.

Оскільки расова напруга виникає після конфліктів та заворушень у Фергюсоні та Балтиморі, нам потрібно розглянути, чи походять деякі з цих питань у спосіб, у якому в наших школах ставляться до кольорових дітей.

Як клінічний професор права в юридичній клініці освіти та охорони здоров'я юридичного факультету університету Рутгерса, я надаю юридичне представництво батькам та їхнім дітям у випадках, коли їм відмовляють у відповідній освіті або їх відсторонюють від навчання.

Це включає подання юридичних скарг, відвідування засідань та оцінку доцільності освітньої програми студента. У клініці ми з колегами на власні очі переконались у відмінностях у лікуванні та ресурсах, що надаються школами. І часто я бачив, що відсторонення молодих чорношкірих учнів починається ще в дитячому садку.

Виховна несправедливість для чорношкірих дітей

Наша освітня система продовжує підводити кольорових дітей.

Дослідження показують, що чорношкірі чоловіки непропорційно частіше потрапляють у спеціальну освіту і класифікуються як розумово відсталі та емоційно порушені.

Вони теж є більш імовірно, бути розміщеними в окремих місцях розміщення, з більшою ймовірністю здобувати освіту в школах, що погано працюють, і частіше їх направляти до системи ювенальної юстиції за порушення, що відбуваються в школі.

Вони також найменш вірогідно отримують позитивну підтримку та допомогу, необхідну їм для досягнення успіху.

Нічого з цього нового.

Діти кольорового кольору історично зазнавали освітніх несправедливостей. Після знакового рішення Росії Браун проти ради освіти у 1954 р., де Верховний Суд визнав протиконституційним утримання сегрегованих шкіл, були розроблені практики та політика, щоб підтримувати сегреговані умови.

Південні штати відмовлялися виконувати Брауна, тоді як інші частини країни розробляли практику, таку як тестування на рівень інтелекту та відстеження учнів за спеціальними програмами, які часто утримували кольорових дітей різні класи від білих колег.

Команда Фонд захисту дітей (CDF), на чолі з Маріан Райт Едельман, була однією з перших організацій, яка вивчила диспропорції у доступі до освіти. У своєму новаторському звіті 1975 р. "Шкільні підвіски: чи допомагають вони дітям?" CDF проаналізував звіти, подані до Управління громадянських прав.

Незважаючи на те, що темношкірі студенти становили 27.1% учнів, записаних у шкільні округи, які звітували перед Управлінням цивільних прав у 1972-73 навчальному році, у звіті було встановлено, що вони становлять 42.3% припинених на расовій основі призупинень.

На рівні середньої школи темношкірі студенти були відсторонені більш ніж утричі від рівня білих: 12.5% проти 4.1%.

Стійкі моделі підвісок

Ці нерівності щодо припинення та вилучення зі школи продовжують зберігатися.

Останнім часом термін “трубопровід школи до в'язниці”Часто використовується для опису системних практик, які в кінцевому підсумку вводять студентів кольорових кольорів у систему кримінального судочинства. Ці правила часто спричиняють призупинення чи вилучення, а іноді й арешт учнів зі школи за ненасильницькі або незначні порушення.

Команда переважна більшість призупинення не стосуються серйозних або жорстоких злочинів. Більшість з них стосуються незначних порушень, таких як запізнення, порушення дрес-коду або руйнівна поведінка.

Чому підвіска має значення

Студенти, яких тимчасово відсторонено від роботи втратити цінні вказівки час і відставання в школі.

Несправедливість цієї практики збільшує прогалини в навчанні і, зрештою, ускладнює темношкірим дітям не відставати від навчання. Дослідники виявили, що застосування суворих покарань за незначні правопорушення негативно впливає на дітей, включаючи збільшення шансів кинути школу.

Управління цивільних прав Міністерства освіти США у 2014 році Збір даних про громадянські права (CRDC) з дисципліни - яскравий приклад того, як освітня система продовжує підводити кольорових дітей.

У 2011-12 навчальному році щодо припинення позашкільних занять за расою / етнічною приналежністю та статтю темношкірі студенти в середньому були відсторонені або відраховані зі швидкістю, що втричі перевищує білу.

На дошкільному рівні, хоча темношкірі діти представляли 18% зарахованих студентів, вони представляли 48% учнів, відсторонених від посади більше одного разу.

Хоча чорношкірі студенти становили 16% студентського населення, вони звітності для 27% студентів, яких скерували до правоохоронних органів, та 31% студентів, які були заарештовані.

Упередження щодо студентів-інвалідів

Студенти кольорових інвалідів також є непропорційно призупинено зі школи порівняно з білими колегами. Вони вдвічі частіше бувають призупинені, ніж їх однолітки, які не мають інвалідності. І їх направляють до правоохоронних органів за вищими тарифами.

Хоча студенти в спеціальній освіті становлять 12% учнів, вони складати чверть студентів заарештовано та звинувачено у злочинах неповнолітніх.

Команда Закон про освіту інвалідів (IDEA) окреслює конкретний захист батьків та їхніх дітей-інвалідів та вимагає, щоб шкільні округи надавали відповідну освіту та послуги, такі як консультування, соціальні навички та інша допомога для задоволення їх унікальних потреб. Однак потреби цих дітей часто не задовольняються.

Більше того, існує багато засобів захисту, які застосовуються до того, як студента-інваліда можна розглядати як можливість призупинення чи вилучення на тривалий період часу. Часто ці засоби захисту ігноруються, а послуги, які слід надавати, ні.

Потрібні зміни

Відсторонення студентів від незначних порушень, безумовно, не є рішенням. Нам не потрібно далеко шукати, щоб побачити наслідки політики, яка виводить учнів із школи та розміщує їх у вразливих, непродуктивних умовах.

Вартість - життя в злиднях або позбавлення волі - продовжує продовжувати цикл невдач.

Безліч систем працювали проти бідних кольорових дітей, щоб позбавити їх освітніх можливостей, які їхні білі колеги сприймали як належне. Бідність, насильство, неналежне житло та інші системні несправедливості ставлять цих дітей у трубопровід для невдач. Більшість з нас не змогли б витримати тягар, якщо покласти їх у своє маленьке взуття.

Потрібні значні зміни для боротьби з цими всезагальними нерівностями в освіті. Міністерства освіти та юстиції США почали робити важливі кроки, видаючи документи керівні вказівки до шкільних округів, щоб зменшити кількість учнів, яких вилучають або відсторонюють від навчання, та заохочуючи школи знаходити альтернативи тимчасовим відстороненням.

Це важливі кроки, але ще багато роботи ще потрібно зробити.

про автора

Естер Кенті-Барнс - клінічний професор права та директор юридичної клініки з питань освіти та охорони здоров'я університету Рутгерса в Ньюарку. Вона є директором юридичної клініки з питань освіти та охорони здоров’я та клінічним професором права, де представляє незаможних батьків та вихователів дітей-інвалідів, які потребують освітніх послуг; викладає студентів юридичних спеціальностей у цій спеціалізованій галузі права; і забезпечує освітні програми для батьків / вихователів, адвокатів та інших осіб, відповідальних за добробут дітей-інвалідів.

Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.