Як пандемічні навчальні майданчики можуть підірвати обіцянки державної освіти
Знаки спрямовують потік студентів у Кенсінгтонській громадській школі на тлі пандемії COVID-19 1 вересня 2020 року. КАНАДСЬКА ПРЕСА / Карлос Осоріо

З відкриттям шкіл після закриття COVID-19 виникають побоювання щодо безпека та визначеність державного шкільного навчання спонукали деяких батьків розглянути альтернативні варіанти повернення дітей назад до класів з цеглою.

Один варіант створення заголовків - це утворення “навчальних стручків”, також відомих як “пандемічні стручки”. Стручки пандемії - це невеликі групи дітей з різних сімей, які навчаються разом за межами традиційних шкільних будівель.

Хоча пандемічні капсули можуть здаватися відносно нешкідливими, вони є частиною зростаючої тенденції до приватизації освіти підриває державну освіту та демократію. Поява пандемічних стручків була сприяють мікроспільноти організованих батьків працює в громадах по всій Канаді - там, де була державна освіта приватизація протягом десятиліть.

У самому справі, зросла кількість сімей, які обирають приватні школи чи домашнє навчання та державні школи залежність від приватних фондів нормалізувалась. Серед інших проблем, ці зміни вказують на зменшення довіри деяких батьків до урядів.


Innersele підписатися графіка


Насамперед приватні інтереси

Деякі стручки включають батьків, які навчають своїх і чужих дітей; це просто версія домашнього навчання. В інших моделях кілька сімей наймають вчителя для виконання навчальної програми, або батьки платять комерційному бізнесу, щоб забезпечити навчання та простір для навчання. Ці заходи подібні до приватного навчання.

Інший тип капсул - це той, в якому сім'ї наймають когось, щоб допомогти дітям, коли вони виконують віддалені інструкції, надані радою державної школи. Ця модель подібна до традиційних репетиторських занять для підтримки в школі.

З урахуванням усіх цих підходів або батьки, або ті, кого вони делегують, представляють їх інтереси брати участь у приватизації освіти приймаючи на себе ролі, які традиційно відповідають за уряди.

Приватизація в освіті

Приватизація державної освіти багатогранна. На відміну від інших секторів, де уряди продали державні активи приватним власникам, приватизація в освіті, що фінансується державою, може означати прийняття практик, поширених у приватному секторі.

Одним із прикладів є запровадження політики щодо створення ринків освіти. У цій домовленості школи конкурують за учнів як батьків, споживачів ринків, обирають між різноманітними "варіантами" навчання. Варіанти можуть включати високопоставлену мікрорайонну школу, приватні, альтернативні чи чартерні школи, а також спеціалізовані мистецькі, спортивні та академічні програми, такі як французьке занурення та Міжнародний бакалаврат.

Незважаючи на те, що ринкові підходи в освіті набирають популярності у західних суспільствах за останні кілька десятиліть вони не виконали обіцянку, що покращать результати навчання для всіх учнів, особливо найбільш знедолених.

Приватизація освіти може також означати збільшення залучення приватного сектору до навчання, фінансування or управління державного шкільного навчання.

Іноді приватизація в освіті передбачає створення можливостей для бізнесу отримати прибуток від державної освіти. Один із таких прикладів - залучення компаній, що займаються освітніми технологіями, до надання електронного навчання. Але приватний сектор також включає організації громадянського суспільства та приватних громадян, включаючи батьків.

Освітня політика та практика, які дозволяють батькам, які перебувають у соціальному забезпеченні, отримувати пільги для власних дітей, включають збір коштів, плату за школу, міжнародну освіту, державне фінансування приватних шкіл - та пандемію.

Приватні пільги

Дослідники, які вивчають наслідки різної політики приватизації освіти, зазвичай виявляють, що вони підривають ознаки державної освіти. Наприклад, політика, яка дає можливість вибору шкіл - наприклад, чартерні школи, державне фінансування приватних шкіл, відкрита реєстрація та спеціалізовані програми - підривають обіцянки рівного доступу до освіти.

Дослідження показують, що не всі учні та сім'ї можуть брати участь у виборі школи. Наприклад, дослідження у Ванкувері показує, що здатність батьків вибирати школи залежить від їхньої доходу та, відповідно, де вони проживають. Дослідження в Торонто виявило це білі, забезпечені студенти надмірно представлені у спеціалізованих мистецьких програмах та середніх школах, тоді як дослідники виявили, що у Ванкувері Студенти корінних народів рідше відвідують спеціалізовані програми середньої школи, ніж їхні однолітки.

Державна освіта повинна привілейовувати колективні переваги освіти перед приватними. Політика, яка позиціонує сім'ї та учнів як споживачів і дозволяє їм обирати та платити за кращі ресурси та можливості в державних школах, перевертає це зобов'язання: державна освіта будується насамперед як приватне, а не колективне благо.

Криза та зміни

Хоча ми ще не знаємо, чи зможуть капсули пережити пандемію, відомо, що кризи сприяють приватизації освіти. Дослідники Антоні Вергер, Клара Фонтдевілла та Адріан Занкахо в Університеті Автономи де Барселона пояснити, що це відбувається тому, що кризи дають можливість перевірити нові ідеї. Крім того, вони зазначають, що відчуття терміновості, яке виникло після катастрофи, означає, що прозорі і демократичні дебати рідше відбуватимуться; отже, суперечлива політика вводиться легше. І зміни, введені відразу після кризи, можуть тривати.

Прикладом є розширення шкіл чартерів у Новому Орлеані після урагану "Катріна". Це означало нагальну необхідність відновлення роботи шкіл жителі міста були готові прийняти політику, якій вони раніше чинили опір. Місцеві шкільні округи запросив благодійників та фонди для відбудови шкіл у місті та функціонування їх як чартерних шкіл. Статутні школи, як правило, регулюються корпоративним органом (статутна рада) а не демократично обрана шкільна рада.

Супротивникам чартерних шкіл у Новому Орлеані було важко організуватися оспорювати реформи, оскільки багато хто з них був переміщений штормом. Сьогодні кожна школа, що фінансується державою в Новому Орлеані, є чартерною школою.

Альберта Прем'єр-міністр Джейсон Кенні запровадив законодавство щодо збільшення кількості чартерних шкіл в провінції в травні, після закриття шкіл через пандемію.

Педагог веде дошкільний клас. Мішель Гарнетт викладає дошкільний клас в школі чартерів Еліс М. Харт у Новому Орлеані в грудні 2018 року. (AP Photo / Джеральд Герберт)

Відтворення соціальної нерівності

Вибір школи та багато інших політик приватизації освіти закликають батьків взяти на себе більшу відповідальність за навчання та успіх своїх дітей. Черга до пандемічних стручків і збір коштів на засоби індивідуального захисту та інші засоби безпеки, пов’язані з COVID пропонуємо деяким батькам тепер взяти на себе відповідальність за забезпечення безпечного навчального середовища своїх дітей.

Перехід до приватного фінансування освіти зменшує відповідальність урядів адекватно фінансувати школи і забезпечити всім дітям доступ до високоякісного програмування освіти.

Приватизація освіти підриває демократичні зобов'язання щодо рівності, рівності та інклюзії шляхом створення та відтворення соціальна нерівність.Бесіда

про автора

Сью Вінтон, доцент педагогічного факультету, Йоркський університет, Канада

Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.

книги_освіта