Діти широко відрізняються за тим, наскільки добре вони навчаються в школі. В останні роки дослідники показали, що приблизно дві третини різниць у навчальних досягненнях можна пояснити за відмінностями в генах дітей.
Показано, що гени впливають на те, як добре розвиваються діти початкова школа, в кінці обов'язкова освіта, І навіть з різних предметів. Однак менше відомо про те, як генетичні та екологічні фактори сприяють тому, наскільки успішно дитина продовжує навчатися протягом усього часу навчання.
Для вивчення цього ми використали вибірку з понад 6,000 пар двійнят, які є частиною представника Великобританії Дослідження раннього розвитку близнюків та проаналізували свої результати тестів від початкової школи до кінця обов’язкової освіти. Наш новий знайдено дослідження що освітні досягнення близнюків були надзвичайно стабільними: діти, які добре навчаються в початковій школі, також, як правило, добре виконують іспити GCSE, здані в кінці обов’язкової освіти.
Використання близнюків дозволяє оцінити частку відмінностей, які можна пояснити генетичними факторами. Однояйцеві близнюки мають 100% своїх генів, тоді як неідентичні близнюки мають в середньому 50% генів, які відрізняються між людьми, як і інші брати та сестри. Якщо однояйцеві близнюки більш схожі за певною ознакою, ніж неідентичні близнюки, такі як шкільні успіхи, ми можемо зробити висновок, що на це впливають їх гени. Потім ми можемо оцінити спадковість цієї ознаки - або частку відмінностей, які залежать від відмінностей у послідовності ДНК дітей.
Ми розглянули, які фактори впливали на стабільність навчальних досягнень - коли оцінки за стандартизованим тестом залишаються однаковими між початковою та середньою школою. Ми виявили, що близько 70% стабільності в досягненні пояснюється генетичними факторами, тоді як 25% припадає на спільне оточення близнюків, наприклад, зростання в одній сім'ї та відвідування однієї школи. Решта 5% пояснюються тим, що вони не мають спільного середовища, наприклад, різні друзі чи різні вчителі.
Коли відбулися зміни в навчальних досягненнях - де оцінки зростали або падали між початковою та середньою школою, ми виявили, що це значною мірою пояснюється тими факторами навколишнього середовища, яких не поділяють близнюки.
Розумно припустити, що цей суттєвий вплив генів на безперервність досягнень дітей під час навчання в школі можна пояснити інтелектом. Проте ми виявили, що вплив генів залишався значним - на рівні 60% - навіть після врахування інтелекту, який вимірювали за допомогою декількох словесних та невербальних тестів, проведених близнюками протягом дитинства та юності.
Прогнозування досягнення за допомогою ДНК
Незважаючи на те, що подібні оцінки близнюків можуть розповісти нам про риси у великих групах людей, останні наукові досягнення виявляють більше про вплив генів на людину. Останнім часом був досягнутий значний успіх у визначенні генетичних варіантів, пов’язаних з рівень освіти за допомогою так званих досліджень асоціацій геному (GWAS). Ці дослідження визначають генетичні маркери, пов’язані з певними ознаками. Однак кожен генетичний маркер пояснює дуже малу частку (менше 0.1%) індивідуальних відмінностей у навчальних показниках.
Нещодавно був розроблений більш потужний метод, який підсумовує тисячі генетичних маркерів, виявлених у дослідженнях GWAS, щоб замість цього розрахувати загальногеномний "полігенний бал". Цей рахунок зараз використовується, з підвищенням рівня точності, прогнозувати відхилення в ознаці, наприклад, шкільних досягненнях, для людей, не пов’язаних між собою.
В рамках нашого нового дослідження ми використовували дані попередні аналізи GWAS створити полігенний бал для досягнення освіти. Ми розрахували оцінку для кожної пари з наших 6,000 наборів близнюків (так що всі в цій частині дослідження не були пов'язані між собою). Це передбачало, чи будуть вони добре навчатись у школі. Ці прогнози варіювали від 4% дисперсії в освіті на початку початкової школи до 10% дисперсії на рівні GCSE. Наші висновки підтвердили результати першої частини нашого аналізу близнюків - що однакові генетичні варіанти відіграють певну роль у поясненні того, чому діти відрізняються за досягненнями на кожному етапі розвитку.
Наші висновки, які вказують на те, що гени впливають на те, наскільки добре дитина буде навчатися протягом усього часу перебування в школі, повинні забезпечити додаткову мотивацію для виявлення дітей, які потребують втручання, якомога раніше, оскільки проблеми, ймовірно, залишатимуться впродовж шкільних років. У майбутньому прогнозування полігенних балів разом із прогнозуванням екологічних ризиків - таких як вплив певних характеристик сусідства, сім’ї та школи - може стати інструментом для виявлення дітей з проблемами освіти дуже рано в житті. Потім вони могли б отримати індивідуальні навчальні програми.
Наприклад, ми могли б використовувати ДНК-тести при народженні, щоб виявити дітей із генетичним ризиком розвитку проблем з читанням та надати їм раннє втручання. Оскільки профілактичні втручання мають більше шансів досягти успіху на ранніх стадіях життя, велика сила полігенних балів полягає в тому, що вони можуть передбачати народження так само добре, як і пізніше в житті, що може бути особливо корисним для тих дітей, які, ймовірно, будуть боротися найбільше.
Про авторів
Кайлі Римфельд, докторський науковий співробітник, King's College London та Маргарита Маланчіні, докторант, Техаський університет в Остіні
Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.
Схожі книги:
Ось 5 науково-популярних книг про виховання дітей, які зараз є бестселерами на Amazon.com:Дитина з повним мозком: 12 революційних стратегій для розвитку розуму вашої дитини
Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон
Ця книга містить практичні стратегії для батьків, які допоможуть своїм дітям розвинути емоційний інтелект, саморегуляцію та стійкість, використовуючи знання нейронауки.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Дисципліна без драми: спосіб заспокоїти хаос і розвивати розвиток розуму вашої дитини
Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон
Автори книги The Whole-Brain Child пропонують батькам рекомендації щодо дисциплінування своїх дітей таким чином, щоб сприяти емоційній регуляції, вирішенню проблем і співпереживанню.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Як говорити, щоб діти слухали, і слухати, щоб діти говорили
Адель Фабер та Елейн Мазліш
У цій класичній книзі наведено практичні методи спілкування, за допомогою яких батьки можуть спілкуватися зі своїми дітьми та сприяти співпраці та повазі.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Дитина Монтессорі: Посібник для батьків, як виховати допитливу та відповідальну людину
від Симони Девіс
У цьому посібнику пропонуються ідеї та стратегії для батьків, як застосовувати принципи Монтессорі вдома та розвивати природну допитливість, незалежність і любов до навчання своїх малюків.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Спокійні батьки, щасливі діти: як перестати кричати та почати спілкуватися
д-р Лаура Маркхем
Ця книга містить практичні поради для батьків, як змінити своє мислення та стиль спілкування, щоб розвивати зв’язок, співпереживання та співпрацю зі своїми дітьми.
