На думку конструктивістів, ми по-справжньому щось розуміємо, коли фільтруємо це через наші органи чуття та взаємодії. від shutterstock.com
Конструктивізм - це освітня філософія, яка вважає досвід найкращим способом набуття знань.
Ми справді щось розуміємо - на думку конструктивіста - коли фільтруємо це через наші органи чуття та взаємодії. Ми можемо зрозуміти ідею “синього” лише в тому випадку, коли маємо зір (і якщо ми не є дальтоніком).
Конструктивізм - це філософія освіти, а не метод навчання. Тому, хоча це заохочує студентів більше брати участь у власному навчанні, воно не визначає, як це слід робити. Він все ще адаптується до викладацької практики.
Філософія лежить в основі методу навчання, заснованого на опитуванні, де вчитель сприяє навчальному середовищу, в якому студенти самі знаходять відповіді на них.
Як психологія розвитку формує навчання
Одним із перших прихильників конструктивізму був швейцарський психолог Жан Піаже, робота яких зосереджена на когнітивному розвитку дітей.
Теорії Піаже (популяризовані в 1960-х рр.) На стадії розвитку дитинства як і раніше використовуються в сучасній психології. Він зауважив, що взаємодія дітей зі світом та їхнє почуття себе відповідають певним вікам.
Наприклад, завдяки відчуттям від народження дитина має базові взаємодії зі світом; з двох років вони використовують мову та гру; вони використовують логічні міркування з семи років, а абстрактні - з одинадцяти років.
Жан Піаже спостерігав, як діти відкривають світ поетапно, що відповідає їхньому віку. від shutterstock.com
До Піаже було мало конкретних аналізів психології розвитку людей. Ми розуміли, що люди ставали більш пізнавальними, оскільки старіли, але не точно, як це відбувалося.
Теорію Піаже далі розвивав його сучасник Лев Виготський (1925-1934), який бачив усіх завдання як вписування:
-
завдання, які ми можемо робити самостійно
-
завдання, які ми можемо робити під керівництвом
-
завдання, які ми взагалі не можемо виконувати.
У першій категорії не так багато значущого навчання. Якщо ми знаємо, як щось робити, ми не надто виграємо, якщо це повторимо.
Подібним чином, з третьої категорії не можна багато здобути. Ви можете кинути п’ятирічну дівчинку в клас з обчислення, який проводить найяскравіший учитель у світі, але просто недостатньо попереднього розуміння та когнітивного розвитку, щоб дитина чогось навчилася.
Більшість нашого навчання відбувається в категорії дві. Ми маємо достатньо попередніх знань, щоб зрозуміти тему чи завдання, але недостатньо, щоб повністю їх зрозуміти. У психології розвитку ця ідея відома як зона проксимального розвитку - місце між нашим розумінням і нашим незнанням.
Використання зони для навчання
Уявіть, попросіть десятирічних студентів скласти додавання кожного числа від 1 до 100 (1 + 2 + 3 + 4 + 5 і далі). Теоретично вони могли б це зробити шляхом додавання грубої сили, що, швидше за все, їх набридне і засмутить.
Натхненний конструктивіст викладач може запитати: "чи існує швидший спосіб зробити це?" і "чи існує схема цифр?"
З невеликою допомогою деякі студенти можуть побачити, що кожне число поєднується з відповідним числом, щоб додати до 101 (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98). У підсумку вони отримують 50 пар 101 для набагато простішої та швидшої суми 50 x 101.
Шаблон та легке множення, можливо, не прийшли інтуїтивно (або навіть взагалі) до більшості учнів. Але сприяння з боку вчителя штовхає їхні наявні знання у значущий досвід навчання - використовуючи абсолютно повсякденну проблему. Тоді це стає процесом відкриття, а не монотонним додаванням.
У групі кожен учень вносить свої індивідуальні можливості для вирішення даної проблеми. від shutterstock.com
Студенти-медики почали використовувати конструктивістська педагогіка в університетах США та Австралії в 1960-х. Замість того, щоб вчителі показували студентам, як саме щось робити, і змушували їх копіювати це (відоме як явна інструкція), викладачі спонукали студентів формувати гіпотези та скеровували критикувати один одного.
Конструктивістська педагогіка в даний час є загальною основою для викладання у всьому світі. Він використовується для різних предметів, від математика і наука до гуманітарні науки, але з різноманітними підходами.
Важливість групових робіт
Методи навчання, засновані на конструктивізмі, в першу чергу використовують групову роботу. Акцент робиться на тому, щоб студенти формували своє розуміння теми чи проблеми спільно.
Уявіть, що науковий клас вивчає гравітацію. Питання дня: чи падають предмети з різною швидкістю? Вчитель міг би полегшити цю діяльність, запитавши:
-
"Що ми можемо скинути?"
-
"Що, на вашу думку, станеться, якщо ми кинемо ці два об'єкти одночасно?"
-
"Як ми могли це виміряти?"
Потім учитель давав би можливість студентам самостійно провести цей експеримент. Роблячи це, вчителі дозволяють учням спиратися на свої індивідуальні сили, коли вони відкривають концепцію та працюють у своєму власному темпі.
Експерименти на уроках природознавства, екскурсії культурними пам’ятками на уроці історії, розігрування Шекспіра англійською мовою - це все приклади конструктивістської навчальної діяльності.
Які докази?
Конструктивістські принципи природно узгоджуються з тим, що ми очікуємо від вчителів. Наприклад, їх вимагають професійні стандарти викладачів будувати взаємозв'язок зі студентами керувати поведінкою, а вчителі-експерти пристосовують уроки до конкретних культурних, соціальних та навіть індивідуальних потреб учнів.
Явна інструкція все ще є доречною у багатьох випадках, але базовий стандарт навчання включає визнання унікальних обставин та можливостей учнів.
Конструктивістський підхід означає, що студенти можуть стати більш зайнятий і відповідають за власне навчання. Дослідження з 1980s показує це спонукає до творчості.
Конструктивізм можна розглядати як просто описова теорія, не надаючи безпосередньо корисних стратегій викладання. Деякі можуть сказати, що занадто багато контекстів навчання (культур, віків, предметів, технологій), щоб конструктивізм був безпосередньо застосовним.
І це справжній конструктивізм - це виклик. Це вимагає креативного освітнього дизайну та планування уроків. Вчитель повинен мати виняткові знання з предметної галузі, що значно ускладнює конструктивістські підходи для вчителів початкових класів, які мають ширші загальні знання.
Навчання вчителів (явне викладання змісту) застосовується набагато довше, і це виявилося дуже ефективним та цінності студенти з вадами навчання.
Основним викликом для конструктивізму є сучасний підхід до навчання, орієнтований на результати. Дотримання навчальної програми для оцінювання у певний час (наприклад, тести на закінчення терміну) знімає фокус від навчання, орієнтованого на студента, і до підготовки до тестів.
Явна інструкція є більш прямою корисно для викладання до тесту, що може бути прикрою реальністю у багатьох навчальних контекстах.
Філософія освіти, конструктивізм має багато потенціалу. Але змусити вчителів контекстуалізувати та персоналізувати уроки, коли існують стандартизовані тести, обов'язки на майданчику, тренування з охорони праці та їхнє особисте життя, є великим запитанням.
про автора
Люк Зафір, дослідник проекту критичного мислення Університету Квінсленда; та онлайн-викладач в освітньому центрі IMPACT в Квінсленді, Університет Квінсленду
Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.
Схожі книги:
Ось 5 науково-популярних книг про виховання дітей, які зараз є бестселерами на Amazon.com:Дитина з повним мозком: 12 революційних стратегій для розвитку розуму вашої дитини
Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон
Ця книга містить практичні стратегії для батьків, які допоможуть своїм дітям розвинути емоційний інтелект, саморегуляцію та стійкість, використовуючи знання нейронауки.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Дисципліна без драми: спосіб заспокоїти хаос і розвивати розвиток розуму вашої дитини
Деніел Дж. Сігел і Тіна Пейн Брайсон
Автори книги The Whole-Brain Child пропонують батькам рекомендації щодо дисциплінування своїх дітей таким чином, щоб сприяти емоційній регуляції, вирішенню проблем і співпереживанню.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Як говорити, щоб діти слухали, і слухати, щоб діти говорили
Адель Фабер та Елейн Мазліш
У цій класичній книзі наведено практичні методи спілкування, за допомогою яких батьки можуть спілкуватися зі своїми дітьми та сприяти співпраці та повазі.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Дитина Монтессорі: Посібник для батьків, як виховати допитливу та відповідальну людину
від Симони Девіс
У цьому посібнику пропонуються ідеї та стратегії для батьків, як застосовувати принципи Монтессорі вдома та розвивати природну допитливість, незалежність і любов до навчання своїх малюків.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Спокійні батьки, щасливі діти: як перестати кричати та почати спілкуватися
д-р Лаура Маркхем
Ця книга містить практичні поради для батьків, як змінити своє мислення та стиль спілкування, щоб розвивати зв’язок, співпереживання та співпрацю зі своїми дітьми.
