Нагадування дітям про їх численні ролі - наприклад, друга, сусіда та доньку - може призвести до кращого вирішення проблем та більш гнучкого мислення, виявляють дослідження.
"Це одне з перших досліджень щодо нагадування дітям про їх багатогранність", - каже провідний автор Сара Гейтер, доцент кафедри психології та неврології з Університету Дьюка. "Такі нагадування покращують їх навички вирішення проблем і те, наскільки гнучко вони бачать свій соціальний світ - і все це завдяки простому способу мислення".
Краще вирішення проблем було лише одним із позитивних результатів дослідження, говорить Гейтер. Розглянувши власну різноманітність, діти також виявили більш гнучке мислення щодо раси та інших соціальних угруповань - поведінки, яка могла б бути цінною у дедалі різноманітнішому суспільстві.
Дослідження з’являється в журналі Наука про розвиток.
У серії експериментів Гейтер та її колеги розглянули 196 дітей у віці від 6 до 7 років. Всі вони були носіями англійської мови.
В одному з експериментів першій групі дітей нагадали, що вони мають різні особи, такі як син, дочка, читач чи помічник. Другій групі дітей нагадали про їх численні фізичні риси (наприклад, рот, руки та ноги).
В іншому експерименті одна група дітей знову отримала нагадування про те, що вони мають різні особи. Другий набір дітей отримав подібні підказки - але про багато інших ролей, не їхніх власних ролей.
Потім усі діти вирішили низку завдань. Діти, яким нагадували про різні особливості, продемонстрували сильніші навички вирішення проблем та творчого мислення. Наприклад, коли демонстрували фотографії ведмедя, який дивився на наповнений медом вулик високо на дереві, у цих дітей з’явилися більш творчі ідеї щодо того, як ведмідь міг би дістати мед, наприклад, гортати миску, щоб вона стала табуретом. Іншими словами, вони побачили нове використання чаші.
Діти, яким нагадували про свої численні ролі, також демонстрували більш гнучке мислення щодо соціальних груп. Коли їх попросили класифікувати різні фотографії облич, вони запропонували багато способів зробити це. Наприклад, вони ідентифікували усміхнені обличчя проти невсміхнених та старі проти молодих. Тим часом інші діти в основному групували обличчя людей за расою та статтю.
Оскільки результати пропонують прості способи сприяти гнучкому, всеосяжному мисленню молоді, вони можуть бути особливо цінними для вчителів, говорить Гейтер.
"У нашому суспільстві така тенденція думати про себе лише у зв'язку з однією важливою групою", - говорить Гейтер. “Коли ми нагадуємо дітям, що вони мають різну ідентичність, вони думають, що виходять за межі стандартних категорій нашого суспільства, і пам’ятають, що існує багато інших груп, крім раси та статі.
Отримайте останні по електронній пошті
"Це відкриває їх кругозір, щоб бути трохи більш інклюзивним".
Підтримку роботі надали докторська стипендія NICHD Університету Чикаго та Чиказький центр практичної мудрості.
джерело: Університет Дьюка
