До того часу, коли дітям виповниться п’ять років, вони повинні показати перевагу певній руці і вміти працювати з іншими. Www.shutterstock.com
Батьки часто мають різні очікування щодо своїх дітей від трьох до п’яти років, коли вони відвідують центр раннього навчання. Деякі батьки очікують, що їхня дитина займатиметься навчальною діяльністю або «справжнє навчання”. Академічна діяльність пов’язана з офіційним шкільним навчанням, таким як письмо, читання та знання їх кількості.
Батьки є повідомляє відчувати занепокоєння, якщо вони відвідують будинок свого друга і бачать, як дитина їхнього друга приносить додому робочі листи (наприклад, крапка за крапкою їх імені, фарбування писанок або інші вироби, призначені для дорослих) з їхнього центру раннього дитинства. Вони можуть турбуватися про те, що їхня дитина залишається позаду, тому що їхня дитина «лише грає», а не займається реальним навчанням.
Інші батьки зосереджуються на своїй дитині бути в безпеці та охороні у стимулюючому середовищі де діти обирають, у що вони будуть грати. Такі навчальні середовища підтримуються вихователями, які чуйно реагують на дитину, і соціально конструюють дитячу гру.
Напруженість полягає між діяльністю, спрямованою вчителем, де діти сприймаються як «справжнє навчання», на відміну від того, як діти роблять вибір грати відповідно до своїх інтересів.
Отже, чому повинні навчатися діти від трьох до п’яти років?
Основні етапи розвитку, надані Австралійським органом з питань якості дітей раннього віку (ACECQA) стан:
Навчання дітей триває, і кожна дитина буде досягати результатів різними та однаково значущими способами.
це контрольний список етапів охоплює п'ять сфер навчання, які пов'язані з навчальною програмою та національними стандартами якості:
-
фізичний
-
соціальний
-
емоційний
-
пізнавальний
-
розвиток мови.
Контрольний список вказує, що дитина повинна вміти робити до певного віку, і це пов'язано з Навчальна програма дошкільної освіти.
Основні етапи розвитку та рамки навчання для дітей молодшого віку та національні стандарти якості, CC BY-ND
Дослідження демонструє, що навчальні досягнення дітей більші за рахунок ігрових програм, які включають такі види діяльності, як блокове будівництво, порівняно з програмами раннього дитинства, які мають академічну спрямованість.
Навчальна програма дошкільної освіти підкреслює важливість ігрового навчання та дослідження демонструє, що навчальні досягнення дітей більші за рахунок ігрових програм порівняно з програмами раннього дитинства, які мають академічну спрямованість.
Коли хвилюватися
Відповідно до етапів розвитку, батьки повинні звернутися за порадою до фахівця, якщо їхня дитина від трьох до п’яти років:
-
не розуміється іншими
-
має проблеми з вільним мовленням або заїканням
-
не грається з іншими дітьми
-
не може вести розмову
-
не може сходити в туалет або вмитися.
Відносини між батьками і вчителями важливі
Педагоги повинні вміти пояснювати батькам свій підхід до навчання дітей на початку вступу дитини/сім’ї до центру та посилювати це у міру навчання та розвитку дітей.
Навчальна програма та Національні стандарти якості спрямовані на те, щоб педагоги мали «партнерські стосунки з сім’ями». Але якщо є розбіжності щодо того, що і як мають навчатися діти, партнерство між батьками та вчителями не розвинеться і не витримає.
Батьків необхідно постійно інформувати про навчальну програму в центрі. Необхідно узгодити очікування батьків щодо того, що їхня дитина навчиться у центрі раннього дитинства, із запропонованою навчальною програмою та ігровим підходом, хорошим для дітей.
про автора
Венді Бойд, старший викладач Школи освіти, Університет Південного Хреста
Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.
Суміжні книги
at InnerSelf Market і Amazon
