Поведінка батьків може вплинути на те, наскільки добре діти з певними поведінковими проблемами, такими як синдром гіперактивності з дефіцитом уваги, СДУГ, успішно працюють у школі, свідчить нове дослідження.

Дослідники виявили взаємозв'язок між матерями, які виховують батьки - наприклад, використовуючи крики або побої в якості покарання - та цілий ряд проблем у класі.

"Ми виявили, що те, як мама оцінювала свої батьківські стратегії, було пов'язано з кількома різними сферами успішності в школі", - каже Дара Бабінські, доцент Медичного коледжу штату Пенсільванія.

"Ми знаємо про труднощі батьків, ми знаємо про труднощі в школі, але не знаємо багато про те, як вони пов'язані".

"Існували асоціації між мамами, які використовують більш негативну ефективну поведінку контролю, та дітьми з нижчими успіхами в навчанні, більшими проблемами поведінки в класі та більшими труднощами у стосунках з однолітками та вчителями", - говорить Бабінський.

Бабінський зазначає, що результати отриманих результатів можуть допомогти покращити зусилля для втручання сімей з дітьми з проблемами поведінки, що може включати опозиційний зухвалий розлад та розлад поведінки.

Діти з цими розладами схильні до проблем як вдома, так і в класі, стверджують дослідники. Вони мають більший ризик мати проблеми зі шкільними успіхами, підтримувати хороші оцінки та кидати навчання. Вдома батьки цих дітей частіше дотримуються жорсткої та непослідовної дисципліни та поганого контролю.

“Десятиліття досліджень пов’язують негативне батьківство з вихованням дитини з проблемами поведінки. Загалом, труднощі дитини збільшують ймовірність негативного виховання. Агресивна та підривна поведінка дитини є стресом та напружує батьківські ресурси ”, - говорить Бабінський. "Отже, ми знаємо про труднощі батьків, ми знаємо про труднощі в школі, але ми не знаємо багато про те, як вони пов'язані".

Дослідники набрали для дослідження 147 матерів, 110 батьків та 148 дітей - більшість із них мають СДУГ або інший розлад поведінки. Після визначення симптомів у дітей батьки проводили оцінку, призначену для вимірювання батьківської практики, зокрема, наскільки позитивно вони були залучені до своєї дитини, застосовували вони негативні чи неефективні покарання та чи мали звички до неефективного контролю.

Викладачі дітей розповіли про свої стосунки з учнями, про те, як діти ладнали зі своїми однолітками, і наскільки вони заважали їм у класі. Крім того, дослідники зібрали стандартизовані оцінки успішності студентів.

Дослідники виявили, що способи взаємодії мам і тат зі своїми дітьми впливають на успішність їхніх дітей у багатьох напрямках.

Мами, які негативно виховували батьків, були пов’язані з дітьми, які мали гірші навички читання та математики та які мали гірші стосунки зі своїми вчителями. Мами, які повідомили про нижчий моніторинг своїх дітей або які принижували емоції своїх дітей, також були пов'язані з дітьми з гіршими стосунками з однолітками.

Тати, які применшували або зневажали емоції своїх дітей, також були пов'язані з дітьми, які мали гірші показники читання та орфографії.

Результати - це хороший перший крок до того, щоб дізнатися більше про сімейні системи та те, як батьківство впливає на дітей, говорить Бабінксі.

"Справжньою темою були асоціації між материнським батьківством та успішністю в школі, де бідніші материнські практики пов'язані з гіршими результатами", - каже вона.

"Вражає також те, що виникли асоціації між тим, як батьки описували своє батьківство, та стандартними тестами досягнень своїх дітей та рейтингами вчителів щодо функціонування дитини, що відрізняється від покладання виключно на звіти батьків".

Бабінський каже, що раніше лікування дітей з проблемами поведінки, які боролися в школі, часто проводилося в школі, але мало уваги приділялося тому, як труднощі вдома чи з батьками впливають на роботу в школі. Нові результати підкреслюють, наскільки важливо працювати з сім'ями вдома та в школі, каже Бабінський.

“Ми бачимо, що батьки впливають на успішність їхніх дітей у школі. Коли ми говоримо про втручання з цими сім'ями, потрібно докладати більше зусиль як вдома, так і в класі, що є критично важливим для дітей з проблемами поведінки ”, - каже вона.

"Ми повинні переконатися, що батьки та їхні діти отримують підтримку у всіх сферах, в яких вони потребують".

Результати з'являються в Росії Шкільне психічне здоров’я.

Інші дослідники з штату Пенсільванія та Університету гори Сент-Вінсент, Університету Торонто та Центру охорони здоров'я IWK внесли свій вклад у дослідження. Фонд ресурсів охорони здоров’я Нової Шотландії, Центр охорони здоров’я IWK та Рада соціальних та гуманітарних досліджень Канади підтримали роботу.

джерело: Penn State

Схожі книги:

at InnerSelf Market і Amazon