Чому дітям у дитсадку потрібні уроки самоконтролю

: By Енді Хеніон, Мічиганський державний університет

Дякуємо за відвідування InnerSelf.com, де є 20,000 + статті, що змінюють життя, пропагуючи «Нові погляди та нові можливості». Усі статті перекладено на 30+ мов. Підписуватися для журналу InnerSelf, що виходить щотижня, та щоденного натхнення Марі Т. Рассел. Журнал InnerSelf видається з 1985 року.

перерву

Чому дітям у дитячому садку потрібні уроки самоконтролю

Коли вони вступають до дитячого садка, багато дітей все ще вчаться контролювати свою поведінку і, можливо, їм знадобиться освітня підтримка для розвитку цієї критичної навички, свідчить нове дослідження.

Хоча деякі діти починають дошкільний навчальний заклад, здатні контролювати свою поведінку і готові вчитися, інші не розвивають навичок саморегуляції, поки не потраплять у садок-або навіть пізніше.

Класи дошкільних та дитячих садків у США за останні кілька десятиліть змістилися з соціальних та емоційних навичок, таких як саморегуляція, на більшу академічну майстерність. Висновки дослідження, опубліковані в Психологія розвитку, припускаю, що настав час знову зосередити увагу на саморегуляції, широко прийнятій як маркер майбутнього успіху.

"Якщо ви зможете допомогти дітям розвинути цю фундаментальну навичку поведінкової саморегуляції, це дозволить цим студентам отримати набагато більше від освіти",-каже Райан Боулз, доцент кафедри розвитку людини та сім'ї в Університеті штату Мічиган. «Саморегуляція дуже передбачає успіхи в навчанні».

Дослідники проаналізували дані трьох окремих досліджень, які вимірювали завдання «Голова, пальці, коліна та плечі», в якому маленьким дітям дають вказівку робити протилежне від того, що їм кажуть. Наприклад, якщо їм кажуть, щоб вони торкалися голови, вони повинні торкатися пальців ніг. Ця здатність робити протилежне тому, що вони хочуть робити природним чином, і залишатися зосередженим на всьому завданні передбачає саморегуляцію.

У кожному з досліджень виникла чітка закономірність, причому учасники зазвичай вписувалися в одну з трьох траєкторій: ранні розробники, проміжні розробники та пізніші розробники. У середньому пізніші розробники відставали від проміжних розробників на 6-12 місяців, а ранніх розробників-щонайменше на 18 місяців. В цілому, приблизно п'ята частина з 1,386 учасників виявилася незначною на користь поведінкової саморегуляції в дошкільному віці.

«Я був здивований послідовністю результатів, - каже Боулз. «Повторити одну і ту ж знахідку кілька разів в одному дослідженні - чудово».

Повторюючи попередні дослідження, дослідження також виявило, що розвиток самоконтролю був пов'язаний з кількома ключовими факторами: статтю (хлопчики частіше були пізнішими розробниками), мовними навичками та рівнями освіти матері.

«Загальновідомо, що саморегуляція має вирішальне значення для того, щоб допомогти дітям швидко здобути освіту-від математики до навчання грамоті-це справді всі навички, які вони набувають у школі»,-каже Боулз. «Тож діти, які розвиваються пізніше, дійсно втрачають ці чудові можливості. Вони вже позаду ".

Співавторами дослідження є вчені з Мічиганського університету, Техаського університету здоров’я та Університету штату Орегон. Фінансували цю роботу Міністерство освіти США, Національний науковий фонд та Національний інститут здоров’я дітей та розвитку людини.

джерело: Університет штату Мічіган