"Аналіз показав, що математична тривожність дівчат не пов'язана з рівнем участі їхніх матерів у кар'єрі STEM, а також не пов'язана з гендерною рівністю в країнах, які ми вивчали", - говорить Девід Гірі.
Навіть у більш розвинених країнах, де більша частка матерів працює у наукових галузях, дівчата відчувають стільки негативних емоцій щодо математики, що часто взагалі уникають цієї теми. Нові дослідження показують, що фактори, що перевищують результати, зумовлюють більший рівень математичної тривожності у дівчат.
"Ми проаналізували успішність студентів у 15-річних дітей з усього світу, а також соціально-економічні показники у більш ніж 60 країнах та економічних регіонах, включаючи США та Великобританію", - говорить Девід Гірі, професор психологічних наук з Університету Міссурі. .
“Аналіз показав, що стурбованість математики дівчат не пов’язана з рівнем участі їхніх матерів у кар’єрі STEM (наука, техніка, техніка та математика), а також не пов’язана з гендерною рівністю в країнах, які ми вивчали.
“Насправді різниця між статями в математичній тривожності була більшою в більш гендерних та розвинених країнах. У більш розвинених країнах показники математики у хлопчиків та дівчаток були вищими, а стурбованість математикою нижчою, але ця картина була сильнішою для хлопчиків, ніж для дівчат ".
В 59 відсотках проаналізованих країн різниця гендерної тривожності більш ніж удвічі перевищує величину гендерних різниць у математичній діяльності, що припускає, що історія має більше, ніж лише результативність.
Дослідження також проаналізувало можливу роль батьківських поглядів на значення та значення математики для їхніх дочок та синів. Можливо, як не дивно, батьки в більш розвинених країнах робили сильніший акцент на математичних здібностях своїх синів, ніж їхні дочки, незважаючи на те, що в більш розвинених країнах більша частка матерів, що працюють у сферах STEM.
"Політика щодо залучення більшої кількості дівчат і жінок до таких предметів, як інформатика, фізика та техніка, в основному зазнала невдачі", - говорить Гійсберт Стоет, читач психології Університету Глазго та співавтор дослідження, опублікованого в PLoS ONE.
«Гендерна рівність є ключовою гуманістичною цінністю в освічених і розвинутих суспільствах, але наше дослідження показує, що політики не можуть покладатися на неї як на єдиний фактор залучення більшої кількості дівчат до таких предметів, як фізика та інформатика. Справедливо сказати, що ніхто не знає, що насправді приверне більше дівчат до цих предметів. Політика та програми щодо зміни гендерного балансу у неорганічних предметах STEM просто не спрацювали ".
джерело: Університет Міссурі
Суміжні книги
at InnerSelf Market і Amazon
