Чому бідні діти виступають гірше, ніж багаті?

Research показало, що діти бідніших батьків до початку навчання в школі виявляють значно гірші навички математики та читання. Інший Дослідження виявили, що ці великі прогалини у дошкільних уміннях зберігаються і в дорослому віці пояснювати низький рівень освіти та заробіток протягом усього життя.

У сукупності ці результати показують похмуру картину того, як долі поколінь бідних дітей значною мірою запечатані ще до того, як вони навіть ступили в клас, що свідчить про те, що нинішня шкільна система К-12 є неефективною як трамплін для можливостей.

Тож якщо ми хочемо меритократичного суспільства, нам потрібно відповісти на фундаментальне та неприємне питання: чому менш забезпечені діти так погано працюють? Як тільки ми краще зрозуміємо відповідь, ми зможемо почати розуміти, як покращити мобільність з покоління в покоління та розробити відповідну економічну та соціальну політику, щоб подолати позіхаючий розрив у доходах, пов’язаний із доходами.

Багата інвестиція

Ці розриви в досягненнях, що ґрунтуються на доходах, принаймні частково викликані суттєвими відмінностями в тому, скільки багаті та бідні батьки вкладають у своїх дітей. Наприклад, батьки зовсім маленьких дітей, які належать до топ -25% заробітків, більш ніж удвічі частіше мають удома щонайменше десять книг, ніж батьки з нижнього квартилю. Заможніші матері також більш ніж на 50% частіше читають своїй дитині три або більше разів на тиждень.

виступ багатих дітей1Автор надано

Крім того, діти віком від 6 до 7 років із заможніших сімей більш ніж удвічі частіше потрапляють на спеціальні уроки чи позашкільні заняття порівняно з колегами з нижчими доходами.


Innersele підписатися графіка


виступ багатих дітей2Автор надано

Це призводить нас до наступного питання: чому багаті та бідні батьки так по -різному інвестують у своїх дітей?

Інвестиції в кар’єру

Однією з важливих причин, чому батьки вкладають так багато часу та грошей у розвиток своїх дітей, є покращення їх кар’єрних перспектив, коли вони виростуть.

Економічна теорія говорить нам, що якби це була єдина причина, чому сім’ї інвестували у своїх дітей (і всі батьки мали достатній доступ до позик), то всі сім’ї вкладали б час та гроші до того моменту, коли ринок праці повертається до останнього долара інвестицій. сім'я могла заробляти, поклавши той самий долар у банк.

Простіше кажучи, вони б інвестували у своїх дітей, поки зберігання готівки на ощадному рахунку не дало такого ж прибутку.

Це не обов'язково означає, що всі сім'ї повинні вкладати однакову суму у своїх дітей, оскільки не всі діти отримують однакову прибутковість на ринку праці від однакових інвестицій. Дійсно, діти з вищими здібностями мають вищу граничну прибутковість на кожному рівні інвестицій. Отже, до них потрібно більше інвестицій, перш ніж прибуток від цих додаткових інвестицій дорівнює прибутку від заощаджень.

Це свідчить про одну потенційну причину, чому діти з сімей з більш високими доходами отримують більші інвестиції та мають кращі успіхи в навчанні: природні здібності дітей та батьків можуть мати позитивну кореляцію. Батьки з вищими здібностями, як правило, будуть заробляти більше і мати більш здатних дітей, що призведе до позитивної кореляції між доходами батьків та вкладеннями дітей та досягненнями.

Той факт, що ці розриви між інвестиціями та досягненнями значно скорочуються, коли враховуються відмінності в материнських здібностях та освіті, свідчать про те, що це, ймовірно, важлива частина історії. Однак той факт, що значні прогалини залишаються навіть після врахування цих характеристик, свідчить про те, що інші фактори також, ймовірно, будуть важливими.

Радість читати дитині

По -перше, батьків може турбувати більше, ніж майбутня кар'єра їхніх дітей. Батьки можуть просто із задоволенням читати казки своїм дітям або дивитися, як вони навчаються грати на новому музичному інструменті. Вони могли б із задоволенням хвалитися перед друзями успіхами своїх дітей у школі. Іншими словами, якщо інвестиції в дітей забезпечують пряму вигоду, що виходить за рамки майбутньої прибутковості на ринку праці, батьки вирішуватимуть інвестувати більше у міру зростання свого доходу - так само, як вони, як правило, купують більше інших товарів чи послуг у міру зростання їхнього заробітку.

Інше пояснення цієї різниці полягає в тому, що батьки з низькими доходами можуть бути погано поінформовані про цінність інвестиційної діяльності. Вони можуть зіткнутися з непевністю щодо (або недооцінки) вартості інвестування у своїх дітей.

Третя ймовірність полягає в тому, що бідні батьки можуть бути не в змозі фінансувати бажані інвестиції, якщо вони не можуть повністю позичати за рахунок власних майбутніх доходів або проти потенційно високих доходів, зароблених їх дітьми.

Хоча всі ці можливості можуть пояснити, чому багатіші батьки вкладають більше коштів у своїх дітей, ніж їхні бідні однолітки, важливо розуміти, що вони роблять насправді, оскільки вони мають дуже різні наслідки для політики.

Якщо батьки інвестують у своїх дітей доти, доки прибуток не буде таким самим, як заощадження в інших місцях, то немає можливості перенести витрати на збільшення майбутніх доходів, і рівень інвестицій є ефективним. З іншого боку, якщо вони занадто мало інвестують у своїх дітей, тому прибуток на ринку праці вищий, ніж економія в інших місцях, рівень інвестицій є неефективним. У цьому випадку політика, яка переводить витрати на освітні інвестиції для цих дітей, збільшує майбутні доходи.

Якщо дефіцит інвестицій виникає лише внаслідок сильної кореляції між здібностями батьків та дітей та/або чистого задоволення, отриманого від таких занять, як читання дитині, політика, спрямована на зменшення розриву у доходах, може бути справедливою, але неефективною (тобто вони може зменшити загальний обсяг виробництва США).

Навпаки, якщо сім’ї з низьким рівнем доходу погано поінформовані або обмежені у можливості брати позики, то вони можуть робити неефективно низькі інвестиції у своїх дітей. У цьому випадку добре розроблена політика може покращити як справедливість, так і ефективність.

Пошук правильної реакції політики

Щоб допомогти розібратися в цьому, колеги з Університету Західного Онтаріо Ленс Лохнер, Янгмін Парк та я розглянув наскільки ці пояснення узгоджуються з іншими важливими емпіричними висновками в літературі з розвитку дитини. Ми почали з чотирьох фактів:

  • факт 1: повернення додаткових інвестицій для бідних дітей є високим відносно рентабельності заощаджень

  • факт 2: віддача від додаткових інвестицій є нижчою для дітей з вищим доходом

  • факт 3: несподіване збільшення доходів сім’ї призводить до більших інвестицій у дітей та покращення дитячих досягнень

  • факт 4: дохід, отриманий, коли дитина молода, має більший вплив на досягнення та освіту, ніж дохід, отриманий, коли дитина старша.

Наше дослідження показало, що для пояснення високої прибутковості додаткових інвестицій серед бідних (факт 1) необхідна інформація чи збій на ринку кредитів. За відсутності цих ринкових суперечностей сім’ї будуть інвестувати доти, доки прибуток не зменшиться до рівня окупності чи нижче її.

Строк отримання доходу важливий лише (факт 4), якщо деякі батьки обмежені у позиках. В іншому випадку сім'ї завжди можуть використовувати позики та заощадження, щоб витрачати гроші, коли захочуть, незалежно від того, коли вони будуть отримані.

Якщо батьки з маленькими дітьми погано поінформовані про вартість інвестицій та/або стикаються з обмеженими можливостями запозичення, тоді політика, спрямована на подолання цих ринкових збоїв, може підвищити ефективність, а також покращити економічні результати для тих, хто перебуває в найбіднішому становищі.

Як може виглядати ця політика?

Уряди можуть втрутитися безпосередньо в кредит для дошкільних інвестицій, як це робиться для студентів коледжу. Одним із останніх прикладів є пілотна програма Нью -Йорка, Ініціатива позики для догляду за дитиною середнього класу, що надає сім’ям із середнім рівнем доходу з малими дітьми позики з низькими відсотками для оплати якісних програм догляду за дитиною. Субсидії, які перевіряються засобами дошкільного навчання, також можуть допомогти вирішити проблеми запозичення.

Програми, які допомагають інформувати малозабезпечених батьків про цінність спілкування та читання для своїх маленьких дітей або про переваги відвідування якісного дошкільного закладу, є кроками до вирішення інформаційних проблем.

Забезпечивши бідним сім’ям доступ до фінансових ресурсів та інформації про те, наскільки важливо робити навіть скромні та недорогі інвестиції у своїх дітей, як історію перед сном, ми можемо значно подолати цей інвестиційний розрив.

БесідаЦя стаття була спочатку опублікована на Бесіда
Читати оригінал статті.

про автора

Кокет ЕлізабетЕлізабет Кокетт - доцент Західного університету. Її перш за все цікавлять наслідки політики сім'ї та людського капіталу між поколіннями. Її робота включала розуміння того, чому жінки пізніше народжують дітей та її наслідки для дітей, роль міграції сільських міст у витоках соціального забезпечення та соціального страхування, вплив політики ваучерів на освіту для сортування дітей у різних школах, оптимальний рівень субсидій на вищу освіту в США та відповідну політику, необхідну для підвищення рівня освіти в Африці на південь від Сахари.

Схожі книги:

at

перерву

Дякуємо за відвідування InnerSelf.com, де є 20,000 + статті, що змінюють життя, пропагуючи «Нові погляди та нові можливості». Усі статті перекладено на 30+ мов. Підписуватися для журналу InnerSelf, що виходить щотижня, та щоденного натхнення Марі Т. Рассел. Журнал InnerSelf видається з 1985 року.