Використання щоденника після кожного уроку допомогло учням закріпити вивчене на уроці та поміркувати про нові мовні зв’язки, які вони встановили. rawpixel.coml / Shutterstock
Більшість з нас вважають, що вивчення іншої мови дуже важке. Вам потрібні спеціальні навички, щоб запам’ятовувати як лексичний, так і граматичний правила, і в той же час ви повинні вміти вільно спілкуватися з носієм мови. То як ми насправді вивчаємо мову? Який найкращий спосіб? І як вчителі можуть допомогти учням запам’ятати іноді складні елементи та характеристики іншої мови?
Дорослі вчитися явно. Це означає, що вони хочуть чітких пояснень, і їм також потрібно пояснити речі, щодо яких вони не впевнені. Дорослі учні вивчають елементи нової мови та створюють посилання, використовуючи власні знання мови. Кожна людина має та використовує ці високорозвинені явні процеси навчання які часто вимагали багато часу та зусиль для розвитку.
Але студентам потрібні технічні прийоми для подолання навчальних завдань, у тому числі тих, що їх представляє Covid, який закінчився очним навчанням, і Brexit що значно ускладнило поїздки за кордон та навчання.
Через наш дослідження, ми виявили, що ведення щоденника перетворює хорошу практику викладання та навчання на щось більш конкретне та негайне, дозволяючи студентам повторити свої навчальні кроки у своїх письмових записах.
Навчальний посібник
Наше дослідження обстежило групу тих, хто вивчає мови, які вивчають іспанську мову як іноземну на вечірніх заняттях у шотландському університеті. Ми хотіли з’ясувати, як вони пояснили та пояснили нову мову, яку вони вивчають, використовуючи свою існуючу мову (англійську). На чому вони зосередились, вивчаючи іспанську мову? Які мовні характеристики привернули їх увагу? Як вони пояснили, чому вони вчились, собі та іншим і які зв'язки зробили з рідною мовою?
Працюючи з трьома класами, що складаються з 38 учнів, ми ввели навчальні щоденники у клас як завдання для завершення кожного уроку мови. Студенти мали відповісти на два запитання: що вони засвоїли на уроці та які відмінності та подібності помітили між рідною мовою та іспанською.
Питання залишились однаковими для всіх їх записів. Студенти могли вільно коментувати, аналізувати та міркувати над суттю уроків. Вони самі вибирали, що обговорювати у своєму щоденнику - вчитель не намагався привернути увагу до конкретних мовних чи культурних елементів мови.
Після використання навчальних щоденників протягом певного періоду було влаштовано інтерв’ю у фокус-групі, щоб опитати студентів про вплив цих щоденників. Насамперед нас цікавило, чи вони вважають, що використання щоденника змінило їхні результати та покращило їхню впевненість у розмові новою мовою.
Як тобі було?
Щоденники навчання студентів показали, як вони використовували свої аналітичні здібності до мови. Вони виявили поширені мовні помилки, які (в основному) носії англійської роблять іспанською. Вони описали, як мова працювала іспанською, а також англійською. Вони також зазначили та переклали граматичні правила, які застосовуються в обох мовах, а також те, як речі відрізняються між собою:
Іспанською "me gusta / n" означає "мені це подобається / вони мені подобаються". Або буквально, "мені це приємно", оскільки це / вони є об'єктом речення. Це досить важке поняття для розуміння.
Студенти, здавалося, прагнули писати щоденник про своє навчання та розуміння; їм подобалося вчитися, встановлюючи зв’язки з рідною мовою. За їхніми відомостями, ці зв’язки допомогли їм запам’ятати те, що вони вивчали. Зміст їхніх щоденникових записів був гарним для того, щоб викликати дискусії в класі та поговорити про те, як вони дізнались про щось:
Щоденник ... допоміг мені запам’ятати кольори іспанською мовою та покращив мої шанси отримати іспанську відповідь, коли я [неодноразово] запитував себе, „що це за колір?“
Але ми з подивом виявили, що студенти не розмірковували над питаннями культури у своїх щоденниках. Уроки цілеспрямовано містили культурні елементи з усього іспаномовного світу, з мексиканського День смерті на святкування Великодня в Мадриді.
Роздуми студентів охоплювали лише лінгвістичний спектр, зосереджуючись на відмінностях між мовами, наприклад, про існування статі в іспанській мові, і про те, як можна вгадати правильну стать слова. Виявилося, що щоденники використовувались спеціально як простий інструмент для затягування гайок при вивченні мови.
Їхні відповіді на перше запитання (про те, що вони дізналися на уроці того дня) виявили дуже мало подібних відповідей у трьох групах, яких ми не очікували, оскільки кожен урок мав конкретні цілі навчання. Вони були передані на початку кожного заняття як питання належної педагогічної практики. Цей результат змусив нас задуматися про те, яким стає персоніфіковане вивчення мови в міру просування студентів. Здається, учні, що виймають з кожного уроку цілий ряд різних елементів, які просто неможливо передбачити.
Використання цих висновків про те, як студенти аналізували та міркували про мову, могло б допомогти формуванню викладання та навчання в майбутньому. Зокрема, ми можемо побачити, що навчальні щоденники дозволяли студентам досліджувати власні аналітичні навички, усвідомлювати те, що особливо цікавило їх, та висвітлювати, як вони роздумували над своїми власними знаннями для подальшого розуміння та навчання.
Зрештою, студенти прагнули продовжувати вести щоденник. Вони знайшли це дійсно корисним способом зрозуміти мовні зв’язки та запам’ятати нові іспанські слова в міру їхнього розвитку. Для залучених викладачів щоденники послужили чудовою відправною точкою для обговорень на уроках та пропонували практичний інструментарій для викладання мови.
про автора
Книги про підвищення продуктивності зі списку бестселерів Amazon
«Пік: секрети нової наукової експертизи»
Андерс Ерікссон і Роберт Пул
У цій книзі автори спираються на свої наукові дослідження, щоб зрозуміти, як кожен може покращити свою ефективність у будь-якій сфері життя. У книзі пропонуються практичні стратегії для розвитку навичок і досягнення майстерності, зосереджені на навмисній практиці та зворотному зв’язку.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
«Атомарні звички: простий і перевірений спосіб створити хороші звички та позбутися поганих»
Джеймс Клір
Ця книга пропонує практичні стратегії формування хороших звичок і позбавлення від поганих з акцентом на невеликі зміни, які можуть призвести до великих результатів. Книга спирається на наукові дослідження та приклади з реального світу, щоб надати корисні поради всім, хто хоче покращити свої звички та досягти успіху.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
«Мислення: нова психологія успіху»
Керол С. Двек
У цій книзі Керол Двек досліджує концепцію мислення та те, як воно може вплинути на нашу продуктивність і успіх у житті. Книга пропонує зрозуміти різницю між фіксованим мисленням і мисленням зростання, а також пропонує практичні стратегії розвитку мислення зростання та досягнення більшого успіху.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
«Сила звички: чому ми робимо те, що робимо в житті та бізнесі»
Чарльз Духігг
У цій книзі Чарльз Дагігг досліджує науку, що стоїть за формуванням звички, і те, як її можна використовувати для покращення наших результатів у всіх сферах життя. Книга пропонує практичні стратегії розвитку хороших звичок, відмови від поганих і створення тривалих змін.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
«Розумніше, швидше, краще: секрети продуктивності в житті та бізнесі»
Чарльз Духігг
У цій книзі Чарльз Дагіг досліджує науку про продуктивність і те, як її можна використовувати для покращення наших результатів у всіх сферах життя. Книга спирається на реальні приклади та дослідження, щоб надати практичні поради для досягнення більшої продуктивності та успіху.
Натисніть, щоб дізнатися більше або замовити
Ця стаття спочатку з’явилася у розмові
