COVID-19 був надзвичайно складним для університетів та студентів, і порушення, ймовірно, буде тривати і після розгортання вакцини. Вимоги до викладачів та студентів були - і залишаються такими - неперевершеними. Обидва повинні керувати балансом між роботою та особистим життям, викладаючи та навчаючи в основному незнайомим способом, серед постійної невизначеності.
Однак протягом 12 місяців студенти та викладачі докорінно переглянули свої ролі у вищій освіті. Значні труднощі значною мірою були вирішені детермінацією та винаходом.
Ось п’ять змін, внесених до вищої освіти, з якими було б корисно продовжувати після COVID-19.
Технологія навчання
Як дослідник, робота якого зосереджена на економічних інвестиціях та поведінці студентів у вищих навчальних закладах, я зазначив величезний потенціал використання технологій для поглиблення та підтримки навчання поза класом. Оскільки лекційні зали стоять порожніми, цей потенціал було різко зосереджено.
До пандемії середовище навчання в Інтернеті існувало переважно як віртуальна картотека. Це був магазин курсових матеріалів, а не там, де відбувалося будь-яке навчання. Пандемія висвітлила, що можна зробити з цим Інтернет-простором: він може бути цікавим, збагачувальним і доступним.
Відео та інтерактивні медіа тепер є частиною того, як учні вчаться, а дошки обговорень дозволяють продовжувати бесіди та записувати ідеї поза уроками.
Перевизначення участі
Саме визначення участі студентів є спірним, і залежить від контексту. Однак багато в чому це стосується участі студента у навчальній подорожі.
До пандемії залучення та відвідування часто були синонімами: участь студента в курсі вимірювалася тим, чи вони особисто відвідували лекції чи заняття. Коли ніхто не може бути присутнім фізично, ми змушені переосмислити, що насправді означає заручини та як ми можемо бути впевнені, що це відбувається.
Нові способи демонстрації участі в курсі можуть допомогти студентам виконувати обов'язки щодо догляду. Студія ПК / Shutterstock
Взаємодія та обговорення, в яких студенти беруть участь в Інтернеті, можуть сказати набагато більше про залучення, ніж просто поява на лекції. Особливо це стосується тих, хто зобов’язаний доглядати чи доглядати за дітьми, і, можливо, вони регулярно відвідують заняття в університетському містечку, але здатні більш чітко продемонструвати свій ентузіазм та розуміння в Інтернеті.
Творча оцінка
Остаточні оцінки з високими ставками - такі як письмові іспити, які проводяться масово у розкладені, тихі умови - неможливі під час пандемії. Більше того, вони погані добробут студентів, не точно представляють навички такі як творчість і часто мало нагадують реальні умови навчання студентів після вступу до університету. Традиційні іспити спрямовані на пригадування інформації, а не на вивчення теми.
Оцінки, які є відкритими, - наприклад, проведення тематичних досліджень, складання інструктажів з питань політики та запис подкастів - винагородити цікавість та академічний запит. Тут оцінювання є частиною навчальної подорожі. Я використав це у своєму викладанні, просячи студентів представляти відео, подкасти чи блоги замість традиційних нарисів.
Студенти як партнери
Навчання в Інтернеті вимагає значних зусиль студентів, і студентам та викладачам доводилося працювати разом для досягнення успіху. У багатьох випадках це змусило університети все більше ставитись до цього студенти як партнери в їх освіті.
Студенти можуть брати участь у керівництві курсом свого навчання. fizkes / Shutterstock
Студенти можуть спільно розробляти діяльність та оцінювання, роблячи їх активними учасниками свого навчання. Студенти можуть допомогти сформувати формат активних дій, наприклад, регулярно надаючи відгуки - те, що легше здійснювати в Інтернеті.
Зміна формули
Поєднання лекцій та навчальних посібників, які для багатьох предметів складають університетську освіту, було визнано не завжди підходить за призначенням.
Раптовий перехід на навчання в Інтернеті, з невеликим попередженням чи досвідом, був важким для багатьох викладачів та студентів. Але, час планувати, включення викладання в Інтернеті дозволить лекторам зосередитись на тому, яка діяльність найкраще відповідає предмету, який вони висвітлюють, та спроектувати їх відповідно.
Лекції можна замінити на інструктаж однолітків - де студенти беруть на себе роль інструктора та навчають своїх однолітків - або віртуальні екскурсії, де клас може здійснити віртуальну екскурсію фізичним простором.
COVID-19 став величезним викликом для вищої освіти, але університети можуть навчитися цьому, щоб покращити навчання та викладання на майбутнє.
Про автора
Пол Коуелл, викладач економіки та заступник декана з питань навчання та викладання, Університету Стірлінга
Ця стаття перевидана з Бесіда за ліцензією Creative Commons. Читати оригінал статті.
