Як зробити коледж доступнішим у США
Чи витрати на вищу освіту в США вивели коледж за межі фінансових можливостей? Д.Рогатнєв / www.shutterstock.com

Коли справа стосується вартості вищої освіти в США, ознак проблем не вистачає.

Наприклад, штати зараз більше покладайтеся на навчання фінансувати свої державні коледжі та університети, ніж за рахунок державного фінансування.

Приватні коледжі та університети також намагаються звести кінці з кінцями, спрямовуючи рекордну суму доходу від навчання на надання грантової допомоги економічно потребуючим студентам.

Тим часом кількість студентів-позичальників, які не сплатили кредит за студентами обрізаний минулого року, як і ціна самої вищої освіти.

Тож ми запитали нашу президентську колегію - з Університету Ксав’єра в Луїзіані, Колорадо-коледжу та штату Пенсільванія: з огляду на цю реальність, які два-три найважливіші речі, на вашу думку, мають відбутися, щоб зробити коледж більш доступним - особливо для студентів з низьким рівнем доходу , студенти кольорового та робітничого класу?

Потрібно активізувати більше одного фундатора

Джилл Тіфенталер, президент Колорадського коледжу


Innersele підписатися графіка


Освіта в коледжі має багато спонсорів. Федеральний уряд та уряди штатів надають підтримку, як і самі вищі навчальні заклади. І тоді, звичайно, є гроші, які платять сім’ї студентів. Поліпшення доступу вимагатиме додаткової підтримки з одного або кількох із цих джерел.

Якщо почати на місцевому рівні, збільшення державного фінансування зробить коледж більш доступним. Після всього понад 70 відсотків усіх студентів відвідувати державні установи, і історично склалося так, що держави були основним джерелом фінансування як дво-, так і чотирирічних державних установ.

Однак держави мають зменшили свою підтримку в останні роки і, як результат, навантаження лягло на студентів та їхні сім'ї. “Безкоштовний коледж” плани в Нью-Йорку та а небагато інших держав є прикладами зобов’язань щодо покращення доступу. Однак, зважаючи на тиск на бюджети внаслідок недофінансування пенсій, Medicaid та K-12, я не впевнений, що студенти можуть розраховувати на посилену підтримку з боку штатів. В додаток, останні податкові зміни що обмеження федеральних відрахувань на державні податки посилить тиск на утримання державних податкових ставок доходу та власності, що ще більше заважає державному фінансуванню.

Додаткова підтримка федерального уряду за рахунок збільшення Пелл Грант програма, може мати велике значення. Максимальний грант Pell для 2018-19 навчального року становить 6,095 доларів. Цього достатньо для покриття щорічного навчання у більшості коледжів громади. Наприклад, середнє навчання в громадський коледж у моєму місті становить 4,651 долар. Однак лише студенти з сімейними доходами менше 60,000 6,095 доларів мають право на отримання винагороди, і розмір гранту суттєво зменшується із збільшенням доходів сім’ї. Збільшення обмеження доходів та надання повних XNUMX доларів США всім, хто здобуває кваліфікацію, зробило б коледж набагато доступнішим для студентів з низьким та середнім рівнем доходу.

Приватні некомерційні коледжі та університети навчають близько 20 відсотків усіх студентів. «Ціна наклейки» в цих закладах створює враження, що вони недоступні для студентів із низьким та середнім рівнем доходу. Однак рядові надають значну інституційну допомогу.

Основним джерелом цієї підтримки є благодійність, яка складається із заробітку на ендаументах та щорічних подарунках. Приватні установи з меншими фондами також надають допомогу за рахунок доходу від навчання, використовуючи дохід від деяких студентів для надання фінансової допомоги іншим студентам. Однак збільшення інституційної допомоги за рахунок використання доходів від навчання не є стійким. Тому ключовим фактором, що робить приватні установи більш доступними, є збільшення обсягу надбань через благодійність. Хоча це правда, що нове “Податок на наділення” на великі надбавки та будь-які зміни до податкового відрахування на благодійність зменшуйте кошти, доступні для фінансової допомоги. Крім того, приватні установи можуть зменшити "допомогу на заслуги" - допомогу, яка надається на основі академічних, спортивних чи художніх заслуг - і перерозподілити ці кошти на фінансову допомогу, що базується на потребі.

Звичайно, деякі можуть сперечатися що замість пошуку нових джерел доходу коледжі можуть просто скоротити свої витрати та зменшити вартість навчання. Це зробило б коледж більш доступним, але це також знизило б якість наданої освіти.

Вища освіта є дуже конкурентоспроможним ринком, і студенти та їхні сім'ї вимагають якості - як слід. Ми повинні зробити все можливе, щоб навчати студентів у глобальному середовищі, йдучи в ногу з технологічними інноваціями, навчаючи критичному мисленню, забезпечуючи комфорт двозначністю та випускних спритних лідерів, які процвітатимуть у швидко мінливу епоху.

Необхідно обговорити загальну вартість диплому

Ерік Баррон, президент Пенсильванського державного університету

Високий рівень навчання в університетах США може бути звинувачений у багатьох факторах. На вершині скорочення державних асигнувань у кожній галузі є більше технологічних ступенів; an старіння інфраструктури кампусу; різке збільшення відповідності та правила звітність; та високі витрати на охорону здоров'я.

Адміністратори університетів повинні бути глибоко стурбовані тим, що наша ціна обмежує доступ до освіти, яка забезпечує вищу мобільність. Цікаво, що розмова про доступність і доступність, здається, фіксується на контролі, в першу чергу, збільшення кількості навчання. Нам потрібно значно розширити рамки цієї дискусії.

Першим кроком є ​​зміна розмови на одну із загальних витрат на ступінь. Простий факт полягає в тому, що своєчасне отримання ступеня є критичним механізмом контролю загальних витрат. Навчання збільшується в порівнянні з відвідуванням школи ще рік.

Другий крок полягає у визнанні того, що єдине, що гірше, ніж пройти п’ять і шість років, щоб закінчити навчання, - це накопичення боргу та вибування до закінчення навчання.

Такі університети, як Пенсільванія, виправдано пишаються своїми високий рівень випускних. Однак, заглибившись, ви виявляєте, що мають перше покоління студентів, які потребують потреби різко нижчий рівень випускних ніж більшість їхніх однолітків. У штаті Пенсільванія вони отримують 22 процентні пункти нижче середнього. Ми можемо вказати на багато факторів, що спричиняють [цей розрив у випуску], але це явно не через відсутність амбіцій.

Шістдесят два відсотки цих студентів працюють в середньому 22 години на тиждень, як правило, на мінімальних зарплатах, тому вони не можуть взяти повне кредитне навантаження. За чотири роки неможливо закінчити навчання. Вони кидають уроки частіше за інших студентів і, як правило, мають нижчі оцінки через навантаження. На жаль, вони також не встигають брати участь у вигідних заходах, таких як дослідження або стажування. Вони зневіряються. Вони або здаються, або в кінцевому підсумку відвідують п’ятий-шостий курс зі значними витратами. Якщо вони закінчують навчання, вони платять більше і отримують менше за досвід, ніж інші студенти.

Наші університети потребують лазерного зосередження на пом'якшенні всіх факторів, що уповільнюють час до здобуття ступеня. Кожен студент повинен мати доступ до радників з фінансової грамотності та інструментів, які допомагають студентам вибрати найбільш економічний спосіб досягнення ступеня. Нам потрібні програми “завершення”, щоб бути пріоритетом і не дозволяти студентам уникнути через фінанси чи інші труднощі.

Ми можемо виконати свою місію вищої мобільності та заощадити студентам мільйонні витрати та борг, якщо допоможемо кожному студенту, незалежно від фінансових можливостей, закінчити навчання та закінчити навчання вчасно.

Важливість підготовки до колегії

Рейнольд Веррет, президент Університету Ксав'єра в Луїзіані

До 2020 року майже дві третини для робочих місць буде потрібно після середньої освіти. Проте менше, ніж 45 відсотків дорослих американців в даний час здобули науковий ступінь або вище, як повідомляється в національних даних.

Вартість вищої освіти та її вплив на доступ та можливості є основною перешкодою для збільшення кількості студентів, які отримують наукові ступені. Талант і здібності не зводиться до тих, хто має вищі засоби. Наше сучасне завдання полягає у забезпеченні освіти та можливостей для студентів з усіх верств населення. На жаль, нам, як нації, сподобалися дуже хороші школи для тих, хто має, і менш хороші для тих, хто не має.

На федеральному рівні Нагороди Пелл повинні бути збільшені та розширені можливості для студентів з найбільшою потребою. Також слід дозволити, щоб нагороди Pell продовжували застосовуватись протягом літніх строків, щоб студенти були наполегливими та закінчили навчання вчасно.

В середньому американському студенту потрібно 5.1 року, щоб здобути ступінь бакалавра. Час до закінчення ступеня зросла за останні десятиліття через низку факторів, таких як необхідність працювати та неадекватне дошкільне навчання. Кожен додатковий рік збільшує вартість бакалаврату на 25 відсотків. Час, необхідний для здобуття ступеня бакалавра, міг би скоротитися, якби студентам не потрібно було проходити курси для здобуття математичних та мовних навичок, які зазвичай опановуються в середній школі.

Потрібні сміливі кроки. Це включає побудову справедливого освітнього трубопроводу K-12, який забезпечує кращу готовність до коледжу для всіх студентів Америки. Якість К-12 вимагає чудових вчителів, які залишаються за професією та викладають у школах з найбільшою потребою. Слід підвищити професію вчителя, а кращих учнів країни заохочувати стати вчителями. Для їх обслуговування шкільні позики повинні бути прощені або погашені. Коледжі та університети також повинні створювати післядипломні сертифікати та документи, що відповідають потребам студентів, які вступають на кар'єру, яка не вимагає вищої освіти.

Команда HBCU де я працюю президентом, Університет Ксав'єра в Луїзіані очолює країну в освіті Афро-американці, які продовжують здобувати медичну освіту. Школа також відмінно готується до студентів, які здобули ступінь доктора філософії в галузі STEM. Дослідження 2017 року дало рейтинг університету 6-е місце в країні щодо соціальної мобільності, за допомогою якої студенти із нижчих 40 відсотків розподілу доходів США потрапляють до верхніх 40 відсотків. Наш успіх і успіх інших HBCU повинні розвіяти будь-яке уявлення про те, що талант пов'язаний із соціально-економічним статусом.

Освіта наших громадян - це не лише індивідуальна, а колективна вигода: Америка процвітає, якщо розвиває всі свої таланти.Бесіда

Про авторів

Джилл Тіфенталер, президент, коледж Колорадо; Ерік Дж. Баррон, президент, Університет штату Пенсільванія, та Рейнольд Веррет, президент Університету Ксав’єра в Луїзіані, Університет Ксав'є Луїзіани

Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.

Суміжні книги

at InnerSelf Market і Amazon