Вуха зіпсувались, коли за останні тижні я чув, як Дональд Трамп та Іван Павлов двічі згадували у зв’язку між собою. Зрештою, я експериментальний психолог, який поїхав до Росії, щоб провести дослідження кондиціонування з останнім живим студентом Павлова.
По-перше, політичний провокатор Білл О'Райлі писав в Інтернеті Що
«Дональд Трамп схожий на російського психолога Івана Павлова. Павлов задзвонив, і собаки слинули; Голос Трампа лунає, і ліві повсюдно пеняться з рота ".
Потім політичні оглядачі Ейб Грінвальд і Ноа Ротман спостерігали у своїх жвавих туди-сюди, що
“Це такий величезний головний перемикач, який [Трамп] може кинути, щоб спостерігати за обома сторонами, а ЗМІ повністю реагують на те, що він хоче, так, як хоче. І, отже, він Павлов, а ми всі собаки. Так? "
Кожне зауваження містить глибоку істину: між подіями справді можуть утворюватися надзвичайно сильні асоціації. Пам’ятайте, власним проривом Павлова було виявлення того, що собаки можуть навчитися пов'язувати дзвін на вечерю із самою їжею, і тому починають слиняти, коли дзвоник дзвонив заздалегідь, коли чаша для годування дійсно була поставлена в межах досяжності.
Але ці коментатори відкидають такі вчені асоціації у рішуче негативному світлі. Люди були знижені до іклів, а їх реакція знижена до механічних рефлексів. Ніщо в цих принизливих зауваженнях не натякає на те, як асоціативне навчання сприяє виконанню відповідей, які допомагають нам вижити та процвітати.
Коли одна річ пов’язується з іншою
Асоціативне навчання було визнано і оцінено задовго до того, як Павлов започаткував свої новаторські наукові дослідження. Британські філософи, включаючи Джона Локка, Девіда Юма та Девіда Хартлі, на основі власних пильних спостережень та самоаналізу, окреслив основні асоціативні закони за допомогою якого одна подія припускає іншу.
Великим науковим досягненням Павлова було об’єктивне та експериментальне дослідження цих законів. Критично важливо, що Павлов не вивчав слиновиділення у собак, оскільки вважав, що асоціативне навчання є природно примітивним процесом, застосовним лише до механічних реакцій у тварин. Швидше, він бачив потенціал такого навчання як частину широкого кола адаптивних людських дій. Павлов просто вивчив систему реагування, яку він знав найкраще; справді, він заробив Нобелівська премія 1904 р. За роботу з фізіології травлення.
Після більш ніж століття наукових досліджень ми тепер розуміємо, що базове асоціативне навчання, яке іноді називають павловським або класичним обумовленням, є основним процесом, відповідальним за наше передбачення однієї події від настання іншої: як коли спалах блискавки віщує плескання грім, коли мирне закінчення третього руху симфонії визначає бурхливе відкриття четвертого руху і коли дзвінок у двері сповіщає прибуття першого гостя на вечерю. Ці сигнали дозволяють нам адекватно реагувати: шукати притулку від грози, що насувається, зменшити гучність аудіосистеми та прямувати до вхідних дверей.
Такі чітко адаптивні дії розповідають зовсім іншу історію про асоціативне навчання, ніж це зображено в народі: Попереджений, найпевніше, є передзброєним.
Крім явних реакцій на емоційні реакції
Таке попередження не лише спонукає до корисних відкритих дій; це також викликає ті емоційні реакції, на які наголошували вищезазначені політичні оглядачі. Асоціативне навчання лежить в основі багатьох наших емоційних - або, як їх називають психологи, афективних - реакцій.
Наші симпатії та антипатії, наші милосердя та забобони - незалежно від того, є ми чи ні свідомо усвідомлюючи їх - вивчаються також за допомогою основних механізмів павловського кондиціонування. Яку музику ви ненавидите? З якою іншою національністю людей ви вирішили приєднатися? Яка ваша улюблена марка арахісового масла? Це, безумовно, не вроджені уподобання, а виникають на основі вашого особистого досвіду. Вам було ніяково, коли ви навчилися танцювати квадрат під звуки кантрі-музики? Чи був ваш найкращий друг у дитячому садку з Індії? Чи завжди ваша кохана мати купувала арахісове масло Skippy?
Ці та інші афективні реакції часто набувають у ранньому віці, і вони можуть бути надзвичайно стійкими до змін - як би ми не хотіли цього робити. Однак наші емоційні реакції також мають адаптивне значення: вони можуть посилити збудження, що слугує стимулу для ефективних дій. Особливо у випадку захисних реакцій - втечі, боротьби та заморозки - спонукальна роль страху може означати різницю між життям та смертю.
Звичайно, сильні емоційні реакції також можуть бути використані політиками, щоб заманити виборців на вибір їхніх опонентів на гарячих суперечках. Кричущі прізвиська на кшталт "крива Хіларі" та "Дон мошенник" асоціативно пов'язують політичних суперників з негативними почуттями. Це може перехопити процес навчання і перешкодити виборцям ретельніше розглядати всі сильні та слабкі сторони особистих якостей та політичних позицій кандидатів. Так само можна з'єднати кандидатів із ображеними та шанованими особистостями у звичній політичній практиці "вини шляхом асоціації" та "схвалення знаменитостей".
Окрім політичної агітації, неминучою істиною є те, що досліджуваний Павловим процес навчання є основним для людського досвіду як у нашій публічній поведінці, так і в приватних емоційних реакціях. Це також важливо для широкого спектру терапій, які дослідники розробили для полегшення людських страждань - від фобій та наркоманії. Таким чином, важливий прогрес у здоров’ї та самопочутті людини з’явився завдяки зусиллям вчених зрозуміти цей основний поведінковий процес.
Наука про навчання більш повно розробила природу і функції павловського кондиціонування, ніж легка характеристика, яку так часто ставлять у ЗМІ. Тож, будьте обережні з тими, хто відкидає багато людської поведінки та емоцій як “просто” павловські рефлекси. Ці відповіді життєво важливі для нашого повсякденного життя.
про автора
Едвард Вассерман, професор експериментальної психології, Університет штату Айова
Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.
Схожі книги:
at InnerSelf Market і Amazon
