Протягом останніх 30 років зростання програм творчого письма в університетах зустрічалося з, здавалося б, нескінченним вигуком насмішок з усіх боків. Ханіф Курейші, прозаїк, сценарист - і професор творчого письма в Кінгстонському університеті - описав їх як а "марна трата часу". Але університети у всьому світі просять відрізнятися, про що свідчить зростаюча кількість курсів та студентів.

Недавня Турнірні таблиці університетів Sunday Times визнав якість викладання творчого письма в Болтонському університеті найкращою у країні. Там же програма може похвалитися найвищим рейтингом з точки зору студентського досвіду.

Враховуючи, що я єдиний штатний викладач із творчого письма в Болтоні-а також керував програмою протягом двох із трьох років, які охоплюють останні цифри,-я міг би легко пояснити наш успіх і чому наші студенти так оцінюють наше викладання високо. Я кажу "слід", тому що не впевнений у відповіді.

Існують прості способи змусити студентів високо оцінити викладання. Ми можемо адаптувати заняття до їх особистих потреб та побажань, і поставити їм усі високі оцінки. Або ми можемо навчити їх на нижчому рівні, ніж ми повинні, щоб вони відчували більше почуття досягнень. Але в Болтоні ми не робимо нічого з цього. То в чому секрет?

Міра відмітки

Як ви насправді оцінюєте якість викладання - особливо з такого предмета, як творче письмо - складно. Існують звичайні способи, якими користуються університети: оцінка колегами, відгуки студентів, оцінка персоналу професіоналами, які спеціалізуються на методах навчання та навчання та програмах розвитку персоналу. І оскільки Болтон є викладацьким, досліджуваним університетом, ми робимо багато таких речей, і я думаю, що ми робимо це дуже добре.

Але мені цікаво, чи те, що вимірюється або оцінюється в цих оцінках, - це більше стиль вчителя, а не зміст. Більшість оцінювачів є експертами в навчанні методам і практикам - і нерозумно очікувати від них детального знання кожного предмета.

Будучи неспеціалістами, вони здатні виміряти рівень залучення студентів, академічних проблем, те, чи виконуються «результати навчання», які переслідують університетське викладання з творчого письма. І якщо виміряти це так, то цілком можливо, що такі недоброзичливці, як Курейші, мають рацію.

Місце для гри

За винятком того, що викладання творчого письма, якщо воно зроблено добре, є набагато більше, ніж навички, ремесло та техніка, настільки важливі ці речі. І як описує письменник і лектор Ліам Мюррей Белл, письменники повинні знайти і використати послідовність тону, стилю та голосу.

Йдеться також про заохочення учнів до гри, виходу за межі своїх звичних стилів та предметів письма, за межі використання традиційних структурних, оповідних та поетичних форм - і прохання подивитися, що станеться. У цьому сенсі університет - це місце для гри. Викладач та ігровий дизайнер Ерік Ціммерман визначив гру як:

Вільний простір руху в більш жорсткій структурі. Гра існує як через, так і незважаючи на більш жорстку структуру системи.

Якщо студентів не активно заохочують до гри, ми просто заохочуємо їх залишатися такими ж стабільними, як і при вступі до вищої освіти - навіть якщо вони більш вміло користуються «письменницькими» навичками та прийомами.

Секрет успіху

Мені здається, що немає «секрету» хорошого викладання. Ви робите основи і робите їх так, як можете. Ви обмежуєте кількість класів. Ви надаєте студентам-письменникам індивідуальну увагу, якої вони прагнуть. Ви переконайтесь, що ваші вчителі хороші письменники, а ваші письменники - хороші вчителі, щоб можна було ефективно ділитися досвідом.

І ви змушуєте студентів читати широко. Я думаю, вони повинні читати класику, але вони також повинні читати «некласику»-те, що багато вчених вважають вигадкою для сміття. І вони також повинні читати своїх однолітків та сучасників.

Важливо, що вони повинні читати такі речі, як рекламні щити та дорожні вивіски, форми будівель, колір тротуару, погода, вираз облич людей. Письменникам потрібно вдихнути, щоб вони могли видихнути власні індивідуальні реакції та відповіді. У Болтоні ми проводимо час за читанням і диханням, і це допомагає студентам знаходити голоси та взаємодії, які можуть поєднуватися з ремеслом письма, щоб створити роботу, яка для них щось значить.

Дуже мало студентів заробляють на життя як письменник. Але писати - це щось більше, а вміння ефективно спілкуватися - рідкість і цінність. Хороше викладання слід вимірювати не в текстах, які виробляють учні, а в знаннях, отриманих завдяки діям письма - знанням, які тривають вічно.

Зрештою, якщо студенти насолоджуються навчанням і вважають, що вони набувають навичок, які можна передати на робочому місці і прослужать їм далеко за межами університету, то, можливо, це те, що вони вважають «хорошим викладанням». І, мабуть, вони також найкращі за судження.

про автора

Саймон Холлоуей, викладач творчого письма, Університет Болтона

Ця стаття була спочатку опублікована на Бесіда. Читати оригінал статті.

Схожі книги:

at InnerSelf Market і Amazon